凝聚思想伟力 奏响时代强音

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以认知科学的具身认知进路为理念的教学改革倡导者,将传统教育教学过程与早期认知科学的认知主义相对应,认为认知科学的具身认知革命可作为样板,以驱动和促进传统教学形态变革。然而,传统教育教学形态与早期标准认知科学并不具有实质联系,不能犯“贴标签”错误。所谓具身认知革命并未在认知性质上取代早期认知科学的“计算-表征”假说,不足以作为教育教学改革的理论依据。在未充分理解具身认知进路与标准认知科学关系的情况下
同时使用1 064 nm激光拉曼光谱仪和405 nm激光诱导荧光光谱仪,通过联用拉曼光谱和激光诱导荧光光谱,对常见塑料(HDPE、LDPE、PET、PP、PC、PPS、PE、PVC等)进行了分选。结果表明,借助双光谱联用及和谱库中的数据进行相关度对比,能够实现塑料分选,识别准确率为100%,为废旧塑料的有效回收提供了一种新颖的检测手段。
<正>孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder, ASD)主要是由遗传因素及不明原因共同作用造成广泛神经发育障碍的一类疾病,以社交障碍、限制性刻板行为、兴趣狭窄等为主要临床症状,可致患者终生精神残疾、生活不能自理,给社会和家庭带来沉重压力[1]。随着对ASD认识的不断加深及检测手段的日益完善,其发病率呈逐年上升趋势,我国ASD患者总数已超过1000万,其中儿童(0~14岁)
21世纪初,国际关系学科开始出现全球转向,与此同时,比较地区主义兴起。本文以全球国际关系学的学科发展为背景,讨论比较地区主义的发展历程、理论构建、研究议程和未来挑战。自二战以来,地区主义研究历经欧洲一体化理论、新地区主义和比较地区主义三个发展阶段。在反思主义思潮的影响下,比较地区主义旨在化解欧洲中心主义,以地区主义的多元传统为基本假定,以全球化背景下的地区合作与地区主义扩散为切入点,将世界不同地区
<正>“双减”政策的出台,是学生的福音,更是未来教育的方向。在教学内容总量不变的前提下,如何智慧地设计作业,以作业变革促进学生学习效率的提高,这是教师当下所面临的全新课题。我们以不同维度的作业管理为突破口,采取部门统筹机制,创新作业布置形式,优化作业设计内容,通过丰富多彩的个性作业,开启作业变革的探索之门,以作业变革为“双减”赋能。维度之一:瞄准减负起点,
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目的 探讨孤独症谱系障碍(ASD)患儿神经免疫的改变及其与智力水平的关系。方法 选取2018年11月至2021年10月徐州市儿童医院收治的112名ASD患儿为观察组,另选取同期在院体检的112名正常儿童为对照组。采用酶联免疫吸附试验方法检测两组的血清神经免疫指标[白介素6(IL-6)、白介素17A(IL-17A)、抗髓鞘碱性蛋白抗体(anti-MBP)]的表达水平;应用Griffiths发育评估量