当前的世界经济已经进入了增速减缓、结构转型、竞争加剧的新阶段，我国也正在加快推进经济结构调整和发展方式转变以应对激烈的竞争。我国企业要想参与国际竞争就需要加快科技创新和提高管理效率。然而，我国企业的科技创新能力和管理水平仍处于较低水平；我国管理会计也起步较晚，从理论研究到实践方法都不是很成熟；我国高校会计专业的培养目标也存在缺陷，以输出财务核算会计为主，忽视了对管理会计人才的培养。
　　管理会计是一种现代管理活动，能够在企业和其他各类单位的规划、决策、控制和评价等方面发挥重要作用。1995年的《会计改革与发展纲要》中明确地提出“运用现代管理会计理论、方法和技术，建立起以责任会计为主要形式的企业会计管理体系，做到目标明确、责任落实、考核严格、奖惩分明。充分发挥会计的预测、决策、核算、控制、分析和考核功能”的要求。
　　推广管理会计需要有管理会计人才的支撑，人才培养是管理会计人才4+1体系中发挥主观能动性的核心，是体现“坚持人才带动，整体推进”原则的重点所在。推进管理会计，需要进一步优化学校的管理会计人才培养。大部分科研院校的会计专业主要侧重于财务会计领域，管理会计课程体系和师资队伍建设尚未完善，管理会计人才培养力量比较薄弱。
　　如何才能推动管理会计人才培养？需要从以下几方面进行改革：一是高校要丰富管理会计内容，推动人才培养。目前，我国开设会计学專业的高等院校有500多所，为社会培养了大量会计人才。但是，我国高校会计学专业的系列教学主要以财务会计为核心，而管理会计仅作为一门课程并配一本教材。高校应该开设管理会计人才培养方向上的本科班级，从而推动管理会计学科体系建设，推动管理会计实务的发展；实现管理会计理论与实务的同步发展，进而提高企业内部治理的有效性。高校需要深化国际交流与合作，立足国情，借鉴国际。在管理会计领域，国际上一些市场经济发达国家在管理会计理论研究、标准建设、实践应用、人才培养等方面积累了一些好的经验和做法，也值得我们吸收借鉴。
　　二是高校要加强对学生分析问题、解决问题能力的培养。从事管理活动的人员要能够在新环境、不断变化的条件下创造性地开拓工作，要能够透彻地洞察现象，找出问题的症结，综合、灵活地运用知识，并提出切实可行的改进方案。高校应当培养应用类本科生、硕士研究生了解实际情况和将知识转化为应用的能力，培养学生的探索精神。政府应该鼓励高校与企业合作建立管理会计人才实践培训基地，为高校学生提供实践培训机会，使高校培养的管理会计学生在更好地满足单位实际需要的同时，也为单位提供大量潜在管理会计人才，帮助单位提升管理会计工作水平，实现管理会计人才供需双赢。
　　三是高校教育应提高教师专业水平。培养高质量的学生，必须要有高水平的教师。教师的专业水平包括教学水平和科研水平两方面，而管理会计的教学和科研均需要实践的支撑。不少教师缺乏对实际工作的认识，不熟悉管理会计的运作，仅限于从书本上了解管理会计。管理会计是一项应用性的管理活动，教育者缺乏实践经验，很难使受教育者对管理会计有深刻的理解。高校教师需要从现实管理会计活动中积累教学素材，同时高校也应该主动加大与有关部门、单位的合作，帮助教师提高实践能力。
　　四是要在会计专业资格考试中体现管理会计内容。目前，我国权威的会计类考试主要是会计专业技术资格考试和注册会计师考试。注册会计师考试考核的人才，主要服务于注册会计师审计，为公司财务报告的真实性和可靠性提供保证。会计专业技术资格考试考核的人才，主要服务于企业内部会计管理，这与管理会计服务于企业的内部管理和决策是一致的。因此，在会计专业技术资格考试中适当加入管理会计方面的考核，对于加快管理会计人才培养具有重要的作用和意义。会计专业技术资格考试作为考察和衡量企业会计人员能力的重要标准，理应引导企业会计人员加强管理会计的学习。
　　五是要重视会计人员的继续教育。我国会计从业人员会计知识的后续更新和补充主要体现在继续教育方面，因此，企业在培养复合型管理会计人才过程中，应当发挥继续教育的作用，鼓励企业管理人员和会计人员学习管理会计知识。同时，继续教育承接机构应在继续教育中增加一定的管理会计知识，促进管理会计人才的培养。通过提高企业会计人员学习管理会计的意识，促使企业内部管理会计信息质量的提高。
　　为了适应新时代企业的发展需求，会计工作的职能开始出现了新转变，会计行业也必须实现同步升级。而高素质会计管理人才的培养，更是成为了促进新时代下会计行业优化升级工作的重中之重。财政部发布《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》，对管理会计人才培养制定了长期、中期和近期计划，指导管理会计人才培养工作开展。我们只有加强管理会计人才培养，提高企业的管理水平，才能提高企业的核心竞争力，使得企业能够积极应对国际国内环境挑战，抓住机遇，乘势而上实现可持续发展。