中等职业技术学校作为培养合格的实践型和技能型人才的基地,为企业培养具有实践技能的人才是其主要的责任。由于化工生产行业的特殊性,如复杂的生产条件,高温高压、易燃易爆、腐蚀有毒等不安全因素又会经常出现在生产过程中,因此会存在一定的安全隐患。要求中职学生在校学习期间需要牢牢掌握各种基本化学知识、化工原理,了解常见的危险品及其毒害作用,掌握基本化工产品的物理化学性质,掌握基础化工流程的基本原理和操作以及具有良好的安全意识,才能很好的保护自己。中等职业技术学校的学生是一个特殊的群体,他们大多是中考的失利者,或者是受家庭不完整的影响而拖累了学习成绩的学困生。由于初中三年的基础知识相对薄弱,导致他们产生了自卑以及厌学等心理。大部分中职学生对理论学习的热情不高、没有钻研精神、学习动机消极,学习目标不明确,学习效率低下。由于中职学生的特点和化工行业的特殊性,就要求化工专业的中职学生必须学好化工专业课程。但在以往的教学中,学生往往会出现对理论学习的厌烦,对专业知识难以持续感兴趣,对基本原理掌握不佳等情况。化工专业的学生开设化工仿真类课程,这门课程相对独立,所涉及到的内容也是偏向基础仿真操作,对提升化工专业中职学生的学习成效具有重要实践意义。提高学生对化工专业知识的学习兴趣、爱好以及对相关知识的掌握能力对学生的就业和择业有着重要的影响。本研究以化工专业必修课《甲醇生产工艺》为例,在教学中引入仿真虚拟实训系统,通过平行班和实验班对比教学,探究虚拟仿真实训系统在中职教学过程的作用。通过研究实践发现虚拟仿真实训系统具有一目了然、易于操作、无毒无害等特点,在化工原理及化工流程等方面有效的促进了学生知识的学习,在学生的学习兴趣,学习动机,学习效果等方面都起到了积极的促进作用,可以推广到化工专业的其他学科以及其他专业。通过本课题实践研究发现,采用仿真虚拟实训系统的实验班学习成绩和对照班学习成绩之间差异有显著性,优势明显,同时,改善了学生的学习态度,提高了学生的学习兴趣和成就感,构建了中职化工专业课教学新模式。