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有意识地重理基本、常见史料，或能有新的发现。比如，比对胡适发表在《新青年》上的《中学国文的教授》与之前他就此题目在北京高师附属中学的讲演记录稿，再联系当时学人的反馈，会发现，新文化“入心”的过程并不是一个单向纯粹的启蒙过程，而是一个曲折繁复的双向乃至多向?
新文化的“到手”与“入心”
【摘 要】
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有意识地重理基本、常见史料，或能有新的发现。比如，比对胡适发表在《新青年》上的《中学国文的教授》与之前他就此题目在北京高师附属中学的讲演记录稿，再联系当时学人的反馈，会
【发表日期】
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2004年期
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