课堂提问是英语教师最常用的教学策略,是英语课堂教学信息交流和课堂调控的重要手段。英语阅读在高中英语语言学习中占据非常重要的地位。在英语阅读课堂上,教师提问的频率是非常高的,并直接关系到课堂教学的节奏。提问策略在高中英语阅读课上的使用是非常有必要的,课堂提问的有效性直接影响着教师的教学质量和学生对于文本的理解程度。然而,在现实的高中英语阅读教学中,英语教师对于提问策略的认识有着很多的误区和不正确的看法。因此,笔者以相关课堂提问策略的理论和美国的两位学者Marylou Dantonio和Paul C.Beisenherz的Qu:Est有效提问策略为理论支撑,提出以下两个个问题:1)Qu:Est提问策略在高中英语阅读课堂中的应用能否提高学生的阅读效果。2)Qu:Est提问策略如何有效的应用到高中英语阅读课堂上来提高学生的阅读能力。本文主要运用了两种研究方法:问卷法和实验法。研究主要是从2017年9月开始到2018年1月,总共用时四个月。笔者选取山东省泰安市泰安一中的一个实验班进行行动研究。实验前,通过前测了解这个班的英语阅读水平,试验中采用Qu:Est的提问模式设计阅读课教学活动。实验后选取与前测试卷难度相近的阅读试题再次进行测试。教学实验后,笔者对问卷和测试结果进行了分析,结果如下:1)通过对调查问卷的分析笔者发现学生英语阅读的兴趣有了明显的提升。通过对前后两次测试成绩的对比分析,笔者发现实验班后测阅读平均成绩比前测成绩有了1.7分的提高,以上结果表明了Qu:Est课堂提问策略的应用在高中生英语阅读学习兴趣的提升和学生英语阅读能力的提高两个方面都有比较显著的效果2)通过对教学实验的研究笔者根据Qu:Est课堂题问策略设计出三种提高学生阅读理解能力的阅读活动。