近年来,教育研究的重点已由研究教师如何教转变为研究学生如何学。在外语教学中,以学生为中心的教学理念逐渐形成并占据主导地位。学者们开始将更多的注意力放在学生的个体差异上,学习风格,作为造成个体差异的一个重要因素,越来越成为研究者争相研究的对象。西方学者对学习风格已经做了许多调查研究并且形成了不同的理论。然而在中国,对于学习风格的研究局限在理论探究阶段,缺少调查研究,特别是针对高中生的学习风格研究。因此,本文旨在研究我国高中英语学习者的学习风格。此外,本文的一个全新视角是将学习风格与多元智能理论结合起来,多元智能理论倡导尊重学生个体差异、尊重每一个个体发展、注重培养学生的多种智能,尤其与学习风格理论的结合使它们的优势都得到了充分的发挥。本研究以辽宁省盘锦市第二高级中学高一(四)班的学生为研究对象,使用Reid的学习风格问卷调查表,由于文化差异,作者进行了改良,运用统计分析法分析数据,还采用了课堂观察法和访谈法,旨在研究我国高中英语学习者的总体学习风格倾向、男女生之间的学习风格差异以及高中生的学习风格与英语成绩的相关性。研究结果表明:1.高中英语学习者倾向六种学习风格。在这六种学习风格中,体验、动手和小组学习风格最受他们青睐,听觉学习风格次之,视觉和单独学习风格排在最后。2.男女生学习风格存在不同。女生比男生更喜欢听觉、小组学习风格。男生则更喜欢单独学习。和男生相比,女生倾向于体验和动手学习风格多一些。3.英语成绩与单一的某种学习风格不存在相关性,高中生倾向于使用多种学习风格来学习,在这六种学习风格中,上等学生更喜欢视觉、听觉和单独学习,中下等学生更喜欢动觉、触觉和小组学习。根据研究结果,本文对高中英语教学和学习提出了相关的建议,同时也指出了本研究的局限性。