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依托企业朋友圈“以商招商”
【机 构】
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成都日报
【出 处】
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成都日报
【发表日期】
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2023年01期
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＜正＞【设计说明】本任务群设计遵从发展型学习任务群的组织与实施原则，教学内容广泛，涉及实用类、文学类、思辨类文本。因修改文学类文本的综合性强、范围广、难度大，故纳入“文学阅读与创意表达”学习任务群。统编初中语文教材中，九下第五单元针对戏剧阅读与排演设置了“活动·探究”学习任务，九上、九下分别设置了关于缩写、扩写、改写的指导，为整合学习素材，落实本任务群创造了有利条件。
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在互联网和新媒体技术高速发展的时代下，呈现出榜样教育功能弱化和偶像崇拜过度的现象。本文从厘清榜样教育和偶像崇拜的耦合性和差异性出发，分析新媒体时代下榜样教育面临的现实困境。站在新媒体发展的角度从榜样教育的选树、传播、认同、评价和保护五个环节出发，探析榜样教育有效性的提升路径。
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＜正＞【设计说明】本任务群旨在引导学生通过阅读优秀寓言故事，深入把握寓言的三要素——“故事”“寄托”“哲理”，多角度理解寓言的寓意。本任务群整合了统编教材七上第五单元、第六单元与八上第六单元部分内容，分别选入《狼》《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》《愚公移山》六篇中外寓言故事，还引入课外资源《觉悟狼道——细读〈狼图腾〉》《论〈重返狼群〉狼意象的陌生化探索》《华为“狼性文化
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“思辨性阅读与表达”学习任务群是《义务教育语文课程标准（2022年版）》规定的发展型学习任务群之一，对接的是“思维能力”这一核心素养。设计“思辨性阅读与表达”学习任务群，要搭建思辨平台、注重思辨要素、统筹思辨性读写进行整体规划。实施“思辨性阅读与表达”学习任务群，要关注教学内容和载体以及学习主题、学习情境和学习目标。
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＜正＞【设计说明】本任务群设计以统编教材八上第四、第五单元课文为主，引入九下第三单元的《鱼我所欲也》，通过对课文进行整合，诠释人生选择的不同层次及境界，帮助第四学段的学生构建阅读《孟子》中经典的思辨性文本的系统，同时“通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系”，引导学生“学习思考与表达的方法，结合生活经验和阅读材料，阐述自己的感悟和观点”。即：把握思辨性文章的阅读路径，
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以聚醚大单体（609）和丙烯酸（AA）为主要原材料，在氧化还原引发体系下，采用水溶液自由基聚合的方法合成聚羧酸减水剂，控制单一变量，在不同条件下合成，测其净浆流动度和混凝土扩展度，最终得出最优配方。
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对舵系能耗的构成进行计算分析，结合船舶操纵运动数学模型（MMG）建立舵系能耗计算方法，针对具体算例求解以最小舵系能耗为目标的最优操舵策略，讨论相关变量条件对操舵策略及舵系能耗的影响。结果表明：该计算方法具有可行性；对于算例船舶，以10°舵角操舵是使艏向角改变60°的最优操舵策略；不同的舵压力中心位置、舵阻力特性和初始航速条件不会改变算例船舶给定目标任务下的最优操舵策略。研究结果可为船上智能驾驶系统
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肉牛养殖产业是贵州山区产业发展规划调整后的12个农业特色优势产业之一，发展壮大肉牛养殖产业可解决农村产业发展在扩群增量、降本增效中的瓶颈问题，为全面推进乡村振兴发展提供有力支撑。但就目前养殖情况分析来看，存在一些养殖技术上的劣势，不利于肉牛养殖产业的高效发展，因此，基于贵州山区养殖的优势，分析当前贵州山区肉牛养殖过程中存在的问题，并提出几点肉牛高效养殖的技术措施，旨在为相关从业人员提供实践参考，进
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