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一、判断控制不同性状的等位基因是否位于一对同源染色体上1、确定基因是否位于一对同源染色体上以AaBb为例,若两对等位基因位于一对同源染色体上,不考虑交叉互换,则产生两种类型的配子,在此基础上进行自交会产生两种或三种表现型,测交会出现两种表现型;若两对等位基因位于一对同源染色体上,考虑交叉互换,则产生四种类型的配子,在此基础上进行自交或测交会出现四种表现型。2、判断基因是否易位到一對同源染色体上若两对基因遗传具有自由组合定律的特点,但是却出现不符合自由组合定律的现象,可考虑基因转移到一对同源染色体上的可能,
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对于每个人来说,在小学阶段形成一定的计算能力,这是受益终身的事情。数学中无论是解决问题,还是统计、空间图形,都离不开计算,计算能力是一项基本的数学能力。下面就如何提高小学生的计算能力,谈谈自己在多年数学教学中的感悟。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习的内动力,是学习的基础。在计算教学中,首先要激发学生的计算兴趣,让学生乐于学、乐于练,从而达到算得又准又快的目的。计算枯燥乏味,学生很容易产生厌倦情绪,对于小学生,比起好玩的游戏,卡通漫画和好看的电视来说,数学真可以算得上是乏味到家。我是怎么处理的呢?在六年级下
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“嘀嘀嘀”上课铃一响,八年级5班是数学自习课,同学纷纷按照老师要求从桌兜里拿出数学作业,可拿出的作业却不尽相同。有一部分同学拿出的作业上写着“基础检测”字样,有一部分同学是“巩固提升”字样,有一部分同学是“拓展延伸”字样。都要求30分钟内完成,老师当堂批改。这种现象在鹤壁市致远中学已持续近半年了,这就是我校新的作业模式:“作业超市”。几年前我校曾做过一项针对作业量、完成时间调查。反馈是每天的作业都是统一标准,有的同学完成作业只需要二三十分钟,有的学生需要1个小时,更有甚者需要2个小时,久而久之就会有部分学
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