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【机 构】
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定州日报
【出 处】
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定州日报
【发表日期】
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2023年01期
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结合“项目式学习”的关键要素，从理论层面提出了“学习主题单元的项目化重构”与“依据真实问题设计项目化学习内容”的操作策略。结合“‘科学防疫’教学主题单元”的设计，以及该主题下的“佩挂式除菌卡有效性研究”的项目式学习的教学实践，从操作层面归纳提炼了常规课堂教学实施“项目式学习”的基本流程。
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＜正＞“深化教育改革、全面推进素质”体现了立德树人、以生为本的要求,是我国新课程改革的重要方向,对高中课堂教学提出了全新的要求。作为新时代中学生核心素养的重要组成类别之一,化学学科核心素养是学生综合素质的重要体现,是化学学科育人的目标导向与基本要求,科学体现了化学学科的教学价值,以及对学生个人成长成才的推动作用。扎实开展核心素养导向下高中化学项目式教学实践,为中学生提供了更多学习的主动性与灵活性,
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《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中凝练出了五大化学学科核心素养,并将其作为化学课程的第一理念。其中实施建议部分要求教师在教学与评价中要以发展学生核心素养为主旨,转变传统教学模式,鼓励教师运用项目式学习、单元式学习等多种教学方式,发展学生的核心素养,并在评价中强调灵活运用活动表现评价方式体现过程性评价。教学肩负着核心素养在课堂落地的重要使命。项目式学习是让学生在“做”中学,以现
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化学是一门集基础性、实用性、和创造性为一体的学科,是为国家培育科技创新人才的重要基石。在二十大提出的“科教兴国、人才强国”的战略指导思想下,结合“新课标、新教材、新高考”的课程改革“三新”背景下,发展学生的核心素养,是新一轮教学改革的重点。近年来,项目式学习模式收到教育界的广泛关注。改变传统“灌输”式教学模式下,研究与开发系列高中化学项目式学习课程势在必行。故本文以新教育改革的“三新”背景下落实化
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我国于2016年出台的《中国学生发展核心素养》提出要以“培养全面发展的人”为核心,发展学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。新课标指出“倡导基于化学学科核心素养的评价,评价学生在不同学习阶段化学学科核心素养的达成情况,积极倡导‘教、学、评’一体化。”在此背景之下,发展学生学科核心素养和注重教学评价成为当下教育教学的重要任务。项目式教学是以学科知识为基础,以具体的项目主题
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