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允许职教本科院校试行自主命题单独招生
【出 处】
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山东商报
【发表日期】
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2020年01期
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2019年以来，本科层次职业教育在我国已进入试点办学阶段，也是目前我国教育理论研究的热点。职教本科的人才培养适应性关乎职业教育的适应性发展。但在当前的过渡与起步阶段，无论从办学思维习惯还是办学资源竞争、教育生态构建，都还存在一些现实困境。提升职教本科人才培养适应性，需要聚焦这些现实问题，通过明确办学属性定位、优化教学要素投入、完善教育评价与督导、构建“政校行企”联动的新型教育生态等多措并举，力求突
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高层次学徒制是现代学徒制向高等教育领域的进一步延伸，为研究职教本科人才培养提供了重要视角。当前，职教本科人才培养存在与社会需求不适配、职业性特点不显著、企业主体育人作用尚未有效发挥等现实困境。在中国特色高层次学徒制视角下，职教本科人才培养应从坚持社会需求导向、以职业能力培养为核心、突出企业主体育人作用三个方面为实践探索向度。构建职教本科人才培养模式需设置企业深度融入的适用专业，确定职业能力导向的培
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＜正＞为进一步激发个人潜能，推动人才培养模式新改革，实现社会经济转型发展与人才培养的双向匹配。近年来，创新创业教育成为人才培养的重要组成部分。尤其随着《国家职业教育改革实施方案》的颁布，职业院校创新创业教育也面临着双重挑战。实施方案指出：引领职业教育服务发展、促进就业创业，为服务现代制造业、现代服务业、现代农业发展和职业教育现代化提供制度保障与人才支持。而如何培育社会需要的具有创新创业精神和能力的
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2022年5月1日起新职教法开始施行，对本科层次职业教育高质量发展提出了新要求。推动本科层次职业教育高质量发展，应当坚持以学生为本、以质量为重、以职业为尺。我国本科层次职业教育内涵式发展主要面临通识教育与专业教育难以融合，学生上升通道不畅、不宽，办学特色不明晰等困境。基于此，文章提出促进本科层次职业教育内涵式发展的现实路径：加强通识教育、构建人才培养质量保障体系、促进专业内涵式发展。
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