论文部分内容阅读
全员到岗服务 合力织牢防控网
【出 处】
：
中国应急管理报
【发表日期】
：
2020年01期
其他文献
论文在简述数据中心机房中机柜冷通道封闭技术应用的基础上,通过专业机房的CFD模拟软件模拟制冷环境、电能消耗及数据测算,得出机柜冷通道封闭技术对数据中心机房节能有重要的作用。随着信息技术的飞速发展,各企业网络规模不断扩大,数据中心的用电成本也在不断上涨,节约用电是节能节支的一项重要措施。电能消耗主要包括机房日常运营用电和IT专业设备用电两部分。数据中心日常运营用电中,空调制冷用电占据非常大的比例。
期刊
中国共产党的先驱们为探索国家和民族的出路创建了中国共产党。在革命斗争实践中，他们坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民，形成了伟大建党精神这一宝贵精神财富。伟大建党精神是涵养红色传统、传承红色基因的重要组成部分，对做好新时代高校立德树人工作有着重要作用。高校要运用理论引领、课堂提质、实践助力、考核评价等方法，构建起伟大建党精神融入思想政治教育的长效机制。
地区创新发展的不平衡可能根源于社会经济结构的不平衡，教育公平可能通过社会分层影响地区技术创新。在测算省级教育公平度的基础上，从社会分层视角探讨教育公平对技术创新的影响及其作用机制，并剖析其中的异质性特征。研究结果显示：第一，教育公平通过需求分层和供给分层对区域技术创新产生正向影响。具体而言，教育公平通过扩大消费需求规模、优化消费结构、增加高层次人才供给的中介路径促进技术创新。第二，教育公平对技术创
中国教育发展进入高质量教育体系建设新阶段，新阶段的教育发展需要与之相适应的教育体制机制做保障。针对过去教育治理体系建设落后于教育发展的问题，文章从体制机制设计的视角分析了新时代教育体制机制设计的基本遵循和行为逻辑，提出新时代教育体制机制的设计要坚持教育的公益性，坚持激发微观主体活力以及坚持规则制定与行为选择并重；提出新时代教育机制设计要从信息不对称下的博弈思路出发，以激励相容为目标，制定清晰的规则
目的 研究右侧腋下小切口入路手术治疗小儿先天性心脏病的临床效果。方法 选取该院2017年1月至2020年10月小儿先天性室间隔缺损及房间隔缺损患者100例作为研究对象，随机将患者分为右侧腋下小切口组（A组）、正中切口组（B组），每组各50例。结果 2组间主动脉阻断时间、术后呼吸机使用时间比较，差异均无统计学意义（P>0.05）;A组的手术时间、止血关胸时间、术中出血量、术后引流量及术后住院时间明显
历史长河奔流不息、跌宕起伏。只有端起马克思主义的望远镜、显微镜,以大历史观审视当下、放眼远眺,方能洞彻全貌,看清来时的路、现在的路、未来的路。中国共产党的100年历史,是中国近现代以来历史最为可歌可泣的篇章,不仅记录着党一路走来的光荣与梦想、苦难与辉煌,而且镌刻着新中国70多年、改革开放40多年、中国特色社会主义新时代风雷激荡、动人心魄的壮丽图景,在人类历史、世界社会主义运动历史上写下了浓墨重彩的
期刊
目的 探讨基于刻意练习理论的模拟教学在外科护理实训课程中的应用效果。方法 随机将310名本科护生分为基于问题的学习组（PBL组，150人）和基于模拟的学习组（SBL组，160人）。两组均参与阶段性护士核心能力训练。PBL组训练采用标准化患者进行训练，训练后进行口头汇报和小组讨论；SBL组基于刻意练习理论的高仿真模拟教学进行训练，即按照刻意练习理论进行教学设计，采用高仿真模拟系统，训练后进行视频辅助
数字孪生城市建设是实现城市治理现代化的重要引擎。数字孪生城市具有公共物品特征,宜采用政府主导、市场主体的建设机制。借鉴城市经营多种模式,基于社会影响力债券的设计机制,构建数字孪生城市建设的一种多方共建的协同创新机制。最后,提出推进数字孪生城市建设路径:一是强化顶层设计,推进完善制度体系建设;二是重视人才培养,攻克技术难关;三是积极布局发力新基建,鼓励数字孪生产业生态共融。
为充分保障与扶助重庆部分边远农村地区、三峡库区、少数民族地区等经济欠发达地区青少年阅读教育与发展，文章结合实地访谈与问卷调查研究方法，对以上地区青少年的阅读认知、阅读需求、阅读获取、阅读实施以及针对当地青少年的阅读指导、阅读推广情况展开调研。在分析现实表现及逻辑关联的基础上，发现针对当地青少年阅读素养提升的现有机制在政府、家校、学生、城乡层面存在一定局限和问题。对此提出完善专业人员与技能培养机制；
针对护理专业“专接本”教学中出现的部分学生适应性转换困难、工学矛盾突出、教学内容存在交叉重复或衔接不够以及考核评价方式单一等问题，泰州职业技术学院采取新生入学专业教育时，明确学历提升目标规划；合理调整教学进度,提前融入社会大自考；整合教学内容,促进“专”与“本”科的深度衔接；优化教学设计,适应接本学生的特点；改革教学评价，打造多方参与的科学评价体系等教改措施。实践证明，“专接本”教育教学模式的改革