利用文化心理学弘扬中国文化

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追求理解的教学设计是一种围绕大概念架构单元的、以促进学生深度理解和知识迁移为目的的逆向教学设计,与核心素养的理念相契合。基于追求理解的教学设计理念,对高中数学预备知识内容一元二次函数、方程和不等式进行教学设计,并对教学设计进行反思,得出以下结论:单元教学设计应追求知识的深度理解,教师应注意评估学生对知识的理解程度,并开展可持续的学习体验活动。
经脉的生理功能与循行和联络的脏腑器官密切相关。带脉循行在腰腹部,将整个腰腹部的脏腑网络起来,对腹部的各个脏腑功能均有调节功能。带脉在腰腹部环循一周,对循行在腰腹部经筋和纵向循行在腰腹部的经脉进行约束。带脉所处腰腹部是躯体枢纽,对人体的气机及运动功能起非常重要的作用。带脉与各经脉在循行上的交汇和功能上的联系为其临床应用提供了理论基础。在经气流转运行上一荣俱荣、一损俱损,带脉发病可累积全身,脏腑经脉发
目的:克隆壁虎α型降钙素基因相关肽(α‐CGRP)基因的全长序列;研究α‐CGRP在壁虎断尾损伤后脊髓再生过程中的表达变化;运用原位杂交的方法观察α‐CGRP在脊髓中的定位;通过瞬时转染的方法研究壁虎α‐CGRP肽在壁虎Gsn1细胞中的定位。方法:应用Rapid Amplification of cDNA Ends(RACE)技术从壁虎脑和脊髓组织中获得α‐CGRP的cDNA全长序列;Northe
目的:研究Brn-4在海马神经干细胞向神经元分化中的作用,探讨穹窿海马伞切割后海马神经再生过程中NSCs向神经元分化的生物学机制。方法:实验一免疫荧光双标:分别制备切割穹窿海马伞侧和正常侧海马提取液,将体外培养的鼠胚海马神经干细胞球分成切割组、正常组和对照组,其中前两组中分别加入切割穹窿海马伞侧海马提取液和正常侧海马提取液。各组培养细胞分别于第3、7、14和21d行Brn-4/MAP-2免疫荧光双
第一部分RT-PCR/Southern杂交法检测穹窿海马伞切割大鼠海马Brn-4 mRNA的表达变化目的:用RT-PCR/Southern杂交法进一步观察切割穹窿海马伞大鼠海马与正常海马内Brn-4 mRNA表达的差异,探讨穹窿海马伞切割后海马内神经再生与修复的分子生物学机制。方法:42只SD大鼠随机分成7组,每组6只。1组为正常对照组,其余6组分别为切割双侧穹窿海马伞后1、3、7、14、21和2
目的:获得多疣壁虎(Gekko japonicus)血小板衍生生长因子C(Platelet-derived growth factor C)的全长序列,分析其基本生物学特征。研究PDGF-C在壁虎断尾损伤前后的表达变化。观察gPDGF-C在细胞中的表达和定位,并对其核定位信号进行初步预测。构建gPDGF-C的原核表达载体。方法:应用RACE(Rapid Amplification of cDNA
目的:观察切割穹窿海马伞侧和非切割侧大鼠海马自体NSCs的增殖、迁移和向神经元分化的情况,以及NSCs向神经元分化过程中与Brn-4表达的关系,探讨穹窿海马伞切割后海马内神经再生与修复的机制。方法:实验一:36只SD大鼠随机分成6组,每组6只,分别为切割右侧穹窿海马伞后3、5、7、14、21和28d组。各组大鼠于处死前1d腹腔注射BrdU,每隔8h一次,共注射3次。取脑冰冻切片,行BrdU免疫荧光
目的基于数据挖掘和文献研究探究叶天士运用奇经思想辨治崩漏的规律及特点。方法以叶天士《叶天士医学全书》为底本,《临证指南医案·崩漏门》为主体,选取应用奇经理论为主要辨治思想治疗崩漏的医案。使用Microsoft Excel 2010、SPSS 17. 0软件对数据进行分析,包括医案中药物使用频数分析、奇经八脉与药物归经频数分析及奇经八脉与病症频数分析。结果 (1)药物使用频数分析:医案中常见高频药物
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