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摘要： 进入中年级学段以后，小学数学教学正处于高学段过渡关键期，小学生基本已经掌握了较为基础的数学知识，所以教学过程应该融入更多趋于趣味性、实用性的新鲜内容，意图在于调动学生的学习兴趣，更快掌握较高难度的数学内容。本文就从游戏教学的角度来谈谈小学数学中年级的课堂教学方法。
关键词： 中年级小学数学；游戏教学；教学设计
【中图分类号】G426【文献标识码】B
【文章编号】2236-1879（2017）09-0108-01
游戏教学应该贯穿于小学阶段教育始终，它应该围绕教学内容，结合硬件、学生的基本操作与教师所提供的信息来形成新的课堂教学体系，帮助学生通过新的方法来展开学习过程，最后获取知识。中年级数学已经初具难度，而小学生本身也已经拥有了一定的数学基础，所以结合游戏展开数学教学活动对他们结合知识、应用知识的能力提升会有一定帮助。
1小学数学中年级游戏教学设计
根据我国的《义务教育课程标准》所提出的“小学数学应该注重灵活运用，可以适当通过游戏教学来延伸课堂教学内容，帮助学生学以致用。所以本文认为，应该从多方面来探究小学数学游戏教学的设计与应用过程。
1.1基本学情阐述。
本文以人教版小学四年级数学教材中的《除数是两位数的除法》一课为例，希望通过本课教学实现知识迁移。即学生过往能通过一位数除法来进行计算，此次增加难度，培养学生用更难知识点独立解决问题的能力。在设计教学应用前，应该首先了解学生的数学水平，虽然已经进入小学中学段，但每名学生之间也是存在能力差异的，整体来看四年级学生正处于脑部结构的快速发展期，更是从儿童到青少年的重要过渡期，他们无论是智商还是情商都在不断发育，所以此时选择游戏教学更能调动学生的情绪与注意力，进一步培养他们对于数学的好奇心，让数学学习变得简单和主动。
1.2教学目标与教学方法。
首先在教学方法选择方面，除了融入游戏教学理念外，也要与传统讲授法、情境教学法与集体讨论法相结合，一方面为了让学生掌握基础知识，优化他们的解题能力，一方面也希望提高教学的感染力及教学效率。将这几种教学方法综合穿插于教学过程中，为学生提供更好的学习环境。
其次是教学目标的确立，简单来说包括3点，第一是知识与技能目标的确立，以本文所选教学内容为例，应该教会学生准确估算两位数的除法与试商算法，包括余数的书写格式等等，希望循序渐进的培养学生的两位数除法能力。
第二是注重教学过程与教学方法目标的实现，教师应该在此时适当引入教育游戏内容，让学生发现该课程教学中所存在的重点难点，并在游戏教学过程中进行自我评价和生生互评，以促进教学目标的完成。
第三是情感与态度价值观目标的形成，它希望锻炼学生自觉学习、掌握数学知识的熟练度，并让学生能够亲身感受到数学解题后成功的喜悦，刺激他们学习新内容的好奇心。
1.3教學的重难点指出。
本课程的教学重点就是教会学生掌握试商与余数的书写方法，而教学难点就是能够合理引导学生如何利用两位数除法来灵活结合生活中场景，懂得正确的计算方法，并培养学生思考问题、解决问题的综合数学能力[1]。
2《除数是两位数的除法》游戏教学的具体应用流程分析
《除数是两位数的除法》这一课要合理结合游戏教学方法来展开教学，其具体的教学应用流程应该分为3步骤。
2.1复习。
首先要带领学生复习“个位数的除法”内容，然后教师会试图将旧知识内容与新知识内容联系起来，比如通过个位数除法来引出两位数除法的试商过程，希望以此来提高学生的数学除法解题能力。
2.2新课引入。
通过多媒体“紧急迫降”这一小游戏来提问学生“现在飞行员要紧急迫降，但是他不知道应该落在哪里，你们该怎么办？”该题目中飞行员的降落伞上会标注一道两位数除法习题题面，而地面上则有从0～9的10个数字，学生需要在飞行员降落到地面前选出屏幕上正确的数字来回答飞行员降落伞上的两位数除法题目，看谁在指定时间内回答的问题最多，答案最准确，确保飞行员能够安全着陆。这一Flash游戏的设计相当巧妙，考察了学生在时间限制内快速灵活反应，有效准确答题的能力，提高了他们对于两位数除法的运算熟练程度，更创造了良好的数学课堂学习氛围。
再者，教师也可以通过该游戏来引入小组合作学习方法，让小组间以竞赛的形式来共同答题比赛，然后在比赛后相互讨论和评价，共同完成学习过程。从这一环节来看，在加入更刺激的竞技模式后，学生的求胜欲望与求知欲望均被激发，也在潜移默化中让他们认识到了数学学习的乐趣，更培养了他们快速运算的能力。而教师则主要在该过程中观察学生对知识的掌握状况。
2.3课后作业布置。
在完成课上习题部分以后，学生基本掌握了两位数除法的相关知识要点，此时教师会引导学生记录课上学习内容，通过板书来为学生总结归纳课堂学习过程，让学生回家与家长一同试玩“紧急迫降”这一游戏，复习、巩固两位数除法[2]。
总结
综上所述，在小学数学中年级融入游戏教学模式对挖掘学生学科潜能和培养他们的反应意识与合作精神都有帮助。教师希望通过功能多元的多媒体平台与丰富巧妙的课堂游戏情境设计来为学生创造良好的学习氛围，希望他们能够有效解决数学知识相关问题，完成对数学学习从中学段向高学段的有效过度过程。
参考文献
[1]王婷.基于教育游戏的小学数学教学设计研究——以Z小学四年级数学教学为例[D].宁夏大学，2015.19-21.
[2]李巧儿.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J].教育导刊（上半月），2014（8）：91-92.
关键词： 中年级小学数学；游戏教学；教学设计
【中图分类号】G426【文献标识码】B
【文章编号】2236-1879（2017）09-0108-01
游戏教学应该贯穿于小学阶段教育始终，它应该围绕教学内容，结合硬件、学生的基本操作与教师所提供的信息来形成新的课堂教学体系，帮助学生通过新的方法来展开学习过程，最后获取知识。中年级数学已经初具难度，而小学生本身也已经拥有了一定的数学基础，所以结合游戏展开数学教学活动对他们结合知识、应用知识的能力提升会有一定帮助。
1小学数学中年级游戏教学设计
根据我国的《义务教育课程标准》所提出的“小学数学应该注重灵活运用，可以适当通过游戏教学来延伸课堂教学内容，帮助学生学以致用。所以本文认为，应该从多方面来探究小学数学游戏教学的设计与应用过程。
1.1基本学情阐述。
本文以人教版小学四年级数学教材中的《除数是两位数的除法》一课为例，希望通过本课教学实现知识迁移。即学生过往能通过一位数除法来进行计算，此次增加难度，培养学生用更难知识点独立解决问题的能力。在设计教学应用前，应该首先了解学生的数学水平，虽然已经进入小学中学段，但每名学生之间也是存在能力差异的，整体来看四年级学生正处于脑部结构的快速发展期，更是从儿童到青少年的重要过渡期，他们无论是智商还是情商都在不断发育，所以此时选择游戏教学更能调动学生的情绪与注意力，进一步培养他们对于数学的好奇心，让数学学习变得简单和主动。
1.2教学目标与教学方法。
首先在教学方法选择方面，除了融入游戏教学理念外，也要与传统讲授法、情境教学法与集体讨论法相结合，一方面为了让学生掌握基础知识，优化他们的解题能力，一方面也希望提高教学的感染力及教学效率。将这几种教学方法综合穿插于教学过程中，为学生提供更好的学习环境。
其次是教学目标的确立，简单来说包括3点，第一是知识与技能目标的确立，以本文所选教学内容为例，应该教会学生准确估算两位数的除法与试商算法，包括余数的书写格式等等，希望循序渐进的培养学生的两位数除法能力。
第二是注重教学过程与教学方法目标的实现，教师应该在此时适当引入教育游戏内容，让学生发现该课程教学中所存在的重点难点，并在游戏教学过程中进行自我评价和生生互评，以促进教学目标的完成。
第三是情感与态度价值观目标的形成，它希望锻炼学生自觉学习、掌握数学知识的熟练度，并让学生能够亲身感受到数学解题后成功的喜悦，刺激他们学习新内容的好奇心。
1.3教學的重难点指出。
本课程的教学重点就是教会学生掌握试商与余数的书写方法，而教学难点就是能够合理引导学生如何利用两位数除法来灵活结合生活中场景，懂得正确的计算方法，并培养学生思考问题、解决问题的综合数学能力[1]。
2《除数是两位数的除法》游戏教学的具体应用流程分析
《除数是两位数的除法》这一课要合理结合游戏教学方法来展开教学，其具体的教学应用流程应该分为3步骤。
2.1复习。
首先要带领学生复习“个位数的除法”内容，然后教师会试图将旧知识内容与新知识内容联系起来，比如通过个位数除法来引出两位数除法的试商过程，希望以此来提高学生的数学除法解题能力。
2.2新课引入。
通过多媒体“紧急迫降”这一小游戏来提问学生“现在飞行员要紧急迫降，但是他不知道应该落在哪里，你们该怎么办？”该题目中飞行员的降落伞上会标注一道两位数除法习题题面，而地面上则有从0～9的10个数字，学生需要在飞行员降落到地面前选出屏幕上正确的数字来回答飞行员降落伞上的两位数除法题目，看谁在指定时间内回答的问题最多，答案最准确，确保飞行员能够安全着陆。这一Flash游戏的设计相当巧妙，考察了学生在时间限制内快速灵活反应，有效准确答题的能力，提高了他们对于两位数除法的运算熟练程度，更创造了良好的数学课堂学习氛围。
再者，教师也可以通过该游戏来引入小组合作学习方法，让小组间以竞赛的形式来共同答题比赛，然后在比赛后相互讨论和评价，共同完成学习过程。从这一环节来看，在加入更刺激的竞技模式后，学生的求胜欲望与求知欲望均被激发，也在潜移默化中让他们认识到了数学学习的乐趣，更培养了他们快速运算的能力。而教师则主要在该过程中观察学生对知识的掌握状况。
2.3课后作业布置。
在完成课上习题部分以后，学生基本掌握了两位数除法的相关知识要点，此时教师会引导学生记录课上学习内容，通过板书来为学生总结归纳课堂学习过程，让学生回家与家长一同试玩“紧急迫降”这一游戏，复习、巩固两位数除法[2]。
总结
综上所述，在小学数学中年级融入游戏教学模式对挖掘学生学科潜能和培养他们的反应意识与合作精神都有帮助。教师希望通过功能多元的多媒体平台与丰富巧妙的课堂游戏情境设计来为学生创造良好的学习氛围，希望他们能够有效解决数学知识相关问题，完成对数学学习从中学段向高学段的有效过度过程。
参考文献
[1]王婷.基于教育游戏的小学数学教学设计研究——以Z小学四年级数学教学为例[D].宁夏大学，2015.19-21.
[2]李巧儿.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J].教育导刊（上半月），2014（8）：91-92.