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职教本科，高质量发展要迈过几道坎
【出 处】
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光明日报
【发表日期】
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2020年01期
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本科层次职业教育办学规模的扩大，成为我国职业教育体系改革的重要内容。作为基础学科，英语在高等职业教育体系中地位非常重要。我国职业教育体系中的英语教学脱离了现实应用需求，课程内容设置比较落后，甚至完全没有体现职业教育体系中英语教育的特征，学生不具备应用英语开展工作的能力。职教本科院校应构建“三位一体”教学模式，回归英语教学的能力本位这一核心理念，强调教学的实践性、职业性及开放性，帮助学生不断提高英语
期刊
面对经济快速转型和发展、产业格局更迭、技术演进迭代和劳动组织方式变革产生的职业演变，职业领域岗位需求和知识结构都在适时地更新，对于职教本科的发展也带来机遇与挑战。如何突破职业教育的刻板印象，让更多的学生选择职业教育、用人单位依靠职业教育，职教本科应发挥重要的作用，厘清职教本科人才培养的规格成为亟待解决的问题。
期刊
如何避免学术漂移是目前职教本科研究领域中比较关注的主要问题之一。在明晰学术漂移基本内涵与表现在形式的基础上，选取学术漂移的经典案例，对英国多科技术学院的发展始末、消亡原因进行相关梳理，并与我国职教本科发展进行比较，认为我国职教本科在发展过程中要坚定属性不动摇，保证培养定位不混乱，凝聚多维主体大合力，促进自身良好发展。
期刊
公平正义是评价社会制度的首要价值标准。相较于普通教育，我国的职业教育存在升学机会受限、就业质量不高、发展前景堪忧等不公平现象。究其缘由，主要有职业教育制度设计的缺陷、社会用人机制的偏见和职业教育晋升通道狭窄。自《关于推动现代职业教育高质量发展提升意见》中发布建设职教本科以来，以期通过文凭提升与体系完善的方式推动职业教育公平的实现，由此推动社会公平。职教本科作为职业教育高质量发展阶段的战略选择，对推
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职教本科专业建设需要遵循知识逻辑和社会需求逻辑。诸多研究表明，职教本科的知识类型不同于普通教育，来源于工作实践，但将知识类型指导与应用于具体职教本科专业的设置，还需要进一步深入探索。社会对职教本科的需求，体现在学生对升本的渴望，经济转型升级的需要和职教学生对教育公平的诉求上。依据知识逻辑和社会需求逻辑，在职教本科专业建设中，需要以需求为导向，坚持教育公平和高质量发展；坚持产教融合，职教课程间的衔接
期刊
本文以职教本科试点学校为例，阐述了综合实训课程的属性和定位，以基于核心素养导向的课程观为指导，借鉴实践课程开发的相关理念，对综合实训课程标准的四个基本要素，以及课程标准开发的管理与保障进行了系统思考，为试点学校制定综合实训课程标准提供了相关指导，有利于专业课程体系和实践教学体系的进一步优化，为其他职教本科试点学校的课程开发和标准制定提供参考。
期刊
＜正＞2月23日，教育部就推动现代职业教育高质量发展有关工作情况举行新闻发布会，明确表示支持一批国家优质高职专科院校升格为职业本科学校，稳步扩大职业本科学校和职业本科教育的规模。一石激起千层浪，职业教育改革及未来发展方向引起了社会的关注。本刊专访了天津市3所非常有代表性的高职、中职院校负责人，请他们谈一谈对本科层次职业教育发展的看法。
期刊
现代信息技术以其丰富的教学资源、多感官的教学体验等为教学优势,为小学各门学科的教学活动提供了很大教学辅助作用,同时也能够为学生们创设合理的情景教学模式,充分调动起学生学习的积极性。本文以小学数学学科为例,详细介绍了现代教育信息技术与具体教学活动的有效融合,以期能够为相关的教育工作者拓宽教育思路、提高教学质量提供重要的借鉴。
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发展职业本科教育是职业教育在新发展阶段增强外部适应性的关键制度安排。新职教法为职业本科教育办学提供了四个方面的法律遵循:一是突破专科层次瓶颈,建立职业教育学生学历层次上升通道;二是明确职业本科教育人才培养定位是高层次技术技能人才;三是赋予职业本科学校授予职业高等教育学位的权限;四是用“产教融合”一词替代了“产教结合”,凸显了产教融合是保障职业本科教育高质量发展的战略举措。
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＜正＞1引言2019年国务院《国家职业教育改革实施方案》和2021年教育部《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》等政策和文件的相继出台,"试行本科层次职业教育"已成为未来职业教育改革的重点。国家产业结构转型升级对职业教育教学改革和人才培养提出更高的要求,职教升本成为不可逆转的发展趋势,其主要呈现两种模式,一是"双高计划"建设的高职院校独立或联合升本;二是"双高计划"建设的高职院校和独立学院合
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