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一个必须 三个不准
【机 构】
:
中国安全生产报
【出 处】
:
中国安全生产报
【发表日期】
:
2009年01期
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经济高质量发展是当今中国的时代主题。本文构建内生绿色创新的流通经济发展路径理论分析框架,基于我国2013-2021年30个省份地区的面板数据,通过中介效应模型实证检验绿色金融对流通经济高质量发展的影响,并考察绿色创新的中介传导机制。通过理论分析发现,内生绿色创新的方程组模型存在最优解,即绿色金融发展通过绿色创新拓展了流通经济高质量增长的空间。通过实证分析发现,数字金融发展水平每提高1%促进流通经济
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近年来,我国出口贸易面临外需疲软、国内生产成本上升、绿色贸易壁垒加剧和欧美发达国家对华经济脱钩政策的严峻挑战,出口企业急需向高质量发展转型升级,而绿色金融对其发展有着至关重要的促进作用。文章从宏观和微观相结合的视角,深度剖析了绿色金融促进出口企业高质量发展的作用路径及存在的制约因素。研究表明:(1)目前我国已经建立了一整套绿色金融制度框架,而出口企业在高质量发展方面取得了稳步提升;(2)绿色金融通
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为促进全生物降解地膜在鲜食玉米生产上的应用,本研究以不覆盖地膜和覆盖普通PE地膜为对照,对5种全生物降解地膜的性能及对鲜食玉米生长发育、产量和相关农艺指标的影响进行评价。结果表明,越厚的全生物降解地膜降解越慢、增温保湿性能越强。0.01 mm的全生物降解地膜的增温保湿性能可以与普通PE地膜相当;鲜食玉米在不同全生物降解地膜及普通PE地膜覆盖下生育期没有较大差异,且延长了5~6 d的生育期天数;较厚
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“双碳”愿景的实现需要绿色金融的有力支撑,同时也倒逼绿色金融体系进行深刻变革。通过构建碳交易与绿色金融综合评价指标体系,运用耦合协调度模型分析各试点碳交易与绿色金融的耦合协调关系,研究发现:各试点省市的绿色金融发展水平均呈现逐年提升的状态,碳交易发展水平存在一定程度的波动性;在耦合度方面,重庆处于低耦合协调阶段,广东和湖北处于高耦合协调阶段,其他试点处于中等耦合协调阶段。因此,应缩小地区间绿色金融
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数学课程是一个整体,小学数学则处于基础阶段。为了帮助学生完善数学知识体系,教师要注重概念知识教学,并立足于单元整体设计教学活动。大单元教学最明显的优势就是知识的整合性,教师所设计的教学活动要突显单元主题,注重培养学生的情感态度、价值观念、核心素养等要素,保证教育教学体系的系统性与完整性。在具体教学时,要把握小学生的认知规律,以活动为媒介,将单元内零散的知识串联在一起,并构成一张具有系统性的知识网络
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