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国际货币更迭的历史特征及其未来
【出 处】
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中国社会科学报
【发表日期】
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2020年01期
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文章以“分式”一章复习课的教学为例，通过一个开放的情境贯穿复习课始终，让学生在一以贯之的情境中进行知识与方法的整理和巩固，引导学生逐步梳理“分式”一章的核心知识与思想方法，最终形成对整章知识的整体理解，达到单元视角下复习课的教学目标.
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语文学习任务群背景下的写作教学具有情境性、整合性和多样性的特点。写作可分为“学习性写作”“应用性写作”“创意性写作”等类型，可按照各自的写作目的、文体规范和写作路径“分类并教”。具体实施策略有：基于学习任务群的需要，设计不同类型的写作任务；按照不同的写作类型和规范，开展合乎其自身规律的写作教学；兼顾分类与融合原则，发挥写作学习的综合效益。
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为了缓解甚至消除后疫情时代我国农民工返乡创业所遇困境，助力农业农村现代化发展，实现乡村振兴、城乡居民共同富裕的中国梦，采用文献研究法、调查法、定性分析法，研究我国农民工返乡创业现状、原因及困境，分析认为，我国农民工返乡创业存在资金少融资难、知识少经营难、资源少发展难的困境，应该由政府带动社会力量共同努力，完善创业帮扶机制，做好资金、培训、社会资源等保障服务，增强我国返乡创业农民工的生命力。
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成渝地区高职教育协同发展是成渝地区双城经济圈建设战略的重要组成部分。从基本要素、层次类型、区域分布和专业结构四个维度来看，成渝地区高职教育协同发展条件具备且优势突出，专业支持待加强，协同发展势在必行，但主体缺位、客体疏离、利益博弈、规范缺失致使协同发展的矩阵效应未能催发、耦合效应难以形成、乘数效应无法释放、热炉效应不易强化。因此，成渝地区高职教育协同发展应多元共融，推动成渝地区高职教育一体化发展；
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应用文写作教学具有发展学生综合写作能力、陶冶学生公民意识、涵养学生职业素养三重价值。应用文写作教学引入真实性写作、探究性学习与跨学科整合等学习理念，不仅有利于突破传统应用文写作教学的局限，也能够促进应用文多元育人价值的实现。
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＜正＞近年来，淄博市人社局树牢以人民为中心的发展思想，紧紧围绕调解仲裁工作服务经济社会发展大局这个中心使命，充分发挥“以案定补”政策独特优势，不断完善做实农民工工资争议速裁机制，以“起步就是冲刺，开局就是决战”的精神状态，聚焦主责主业，不断提升仲裁服务效能。
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