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摘 要： 环境是重要的教育资源，良好的教育环境对幼儿的成功发展具有积极作用。区域游戏就是幼儿园环境教育的重要实施手段，综合运用幼儿园园本环境特色，积极投放适合幼儿身心发展特点的各类教玩具环保特色的游戏材料.结合各种行之有效地教育方案，引导幼儿积极主动地参与各项游戏活动，培养幼儿健康活泼、好奇探究的个性， 同时也为幼儿提供动手动脑的平台，创设良好的操作环境。
关键词： 原则； 方案； 策略
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）02-0132-02
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。” 结合我园主题活动的学习开展，我们从生活的视角关注幼儿的需求，开展适宜的环境和开展区角活动；满足幼儿多元化的发展，促进幼儿各种能力的提高。
1 区域游戏环境创设应遵循的原则
幼儿园区域游戏环境创设是幼儿课程的一部分，在创设幼儿园区角游戏环境时，要考虑它的教育性，应使区域游戏环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致：区域游戏环境创设要有利于教育目标的实现，促进幼儿全面发展。那么，在区域游戏环境创设时对幼儿体、智、德、美就要兼而顾之，缺一不可。区域游戏设置的形式对幼儿的游戏行为有显著的影响。
1.1 自然性原则
（1）在独立的空间，走廊的环境创设不同的区域，幼儿有自主选择的余地，能够专注游戏，减少喧哗和干扰。
（2）用不同设计，不同的材料创设区域。
1.2 互动性原则：
首先鼓励幼儿参与环境的创设，师幼共同收集材料，为活动提供开放式的环境。其次，让环境具有动态性。如在科学探索区中，我们提供饲养栏，供幼儿饲养，观察各种小动物并常增添其他物种。幼儿从亲自操作中得到乐趣，每一次都是很兴奋、很仔细。
2 区域游戏环境创设材料的投放策略
2.1 投放适合幼儿的年龄特点的材料：
活动的材料应与幼儿的年龄特点相符，能引起幼儿游戏的兴趣。我们创设了适合小班（娃娃家），适合小、中大班的专用区域，提高不同年龄段孩子的参与性。
2.2 投放具有启发性、操作性、探索性、层次性的材料：
让环境具有动态性。如在探索区，我们为幼儿提供了小动物，昆虫标本。幼儿通过亲手种植、亲眼观察、亲手操作获得许多感性经验，从而萌发对科学探索的兴趣。
3 区域游戏环境创设的实施方案
3.1 创设良好的区域游戏环境，可以促进幼儿的积极探索行为
（1）如何创设一个能吸引儿童、引导儿童、支持儿童活动的区域环境？这是我们首先关注的问题。我们既要提供一个有准备的、丰富的、精心设计的、有序的环境，又要提供一个开放的、变化的、有多种探索发现机会的环境。在那里，地面、墙面、桌面被充分利用，环境布置、材料、设备等蕴涵的教育因素充分发挥作用，儿童获得充分活动，和谐发展。
（2）美观舒适的区角布置引导孩子自由探索。开放的环境布置有利于孩子在随手可得中自由地进行各种探索活动，舒适而美观的环境布置不仅有利于培养孩子们的秩序感，更有利于孩子初期审美能力的培养。例如：温馨娃娃家：设在一楼楼梯下，墙上的触摸墙，激发了孩子的感官。温馨的环境、漂亮的娃娃、娃娃家玩具等，为孩子营造了快乐的乐园，加强了他们的交往能力，学习初步人际交往的技巧，感受与他人融洽相处的乐趣，发展了幼儿的社会性。
手工创意室：教师和幼儿共同收集了生活中的废旧物品，将他们变废为宝，制作成教玩具及环保时装。一排开放式的柜子，里面放满各种工具材料，供幼儿动手制作。
构建室：这里的材料是幼儿自己收集的各类大大小小的饼干盒和各种罐头盒、鞋盒，教师为幼儿提供了简单的小木板和小棍子，幼儿便能创造出最有创意的高楼庭园。
艺术画廊：投放材料有课桌、椅子、绘画工具、画纸、展示栏、夹子、KT板培养儿童的观察能力、记忆能力、想象能力、审美能力和创作能力。培养儿童的探索精神、增强自信心、培养耐心、毅力以及做事专注的习惯环境。
活动区： 投放材料： 中型玩具组合.锻炼幼儿体质。
3.2 功能全面的游戏区域设置有利于幼儿积极主动地游戏：
我们将游戏环境分为六大类：（1）建构类游戏：构建室（包括大型建构、小型建构、自然物建构）；（2）艺术类游戏：手工创意室、艺术画廊、剧区（包括绘画、手工、美术欣赏）；（3）益智类游戏：科学自然探索区（包括观察、探索、阅读）；（4）角色类游戏：娃娃家、剧区（包括家庭角色扮演、社会角色扮演）；（5）表演类游戏：表演区、剧区（音乐表演、戏剧表演）；（6）运动类游戏：活动区、玩具间（运用各种体育用品锻炼身体）。大框架制定以后，各班教师就可根据本班幼儿的基本发展水平、阶段性教育目标以及个别差异，拟订园内区域设置的具体内容。如适合小班的区域设置，以生活劳动、感官训练、建构、装扮与美工等为主，适合中班的区域设置，是，以装扮、建构、美工、音乐等为主，适合大班的区域设置，应重视社会性、文化、语言、科学探索等能力培养。
例如：
幼儿园区域游戏创设一
区域名称：星星艺术画廊 创建时间：2015年10月
投放材料：桌椅、绘画工具、画纸、展示栏、夹子、KT板.
适合年龄：小、中、大班
规则：
1.自由发挥，大胆作画。
2.培养儿童的观察能力、记忆能力、想象能力、审美能力和创作能力。
3.培养儿童的探索精神、增强自信心、培养耐心、毅力以及做事专注的习惯环境。
注意事项：
1.保持安静，不在桌上，墙上作画，爱护环境。
2.管理好绘画用品，用好放回原处。
管理者：各班班主任
职责：负责区域创设、日常管理、卫生打扫。
环境是重要的教育资源，孩子的发展是与环境相互作用的过程中实现的。良好的教育环境对幼儿的成功发展具有积极作用。皮亚杰认知结构理论中也明确指出：儿童的发展是通过自身感知操作而得来的。
因此，我们认识到，要使幼儿得到发展，除需要积极创设环境外，更重要的是引导幼儿积极主动地参与活动。而幼儿园区域活动的多样性、自由性、趣味性，为幼儿提供了更多的自主活动和表现能力的机会和条件。我们将连续不断地挖掘区域环境的教育作用，为幼儿的全面發展继续努力。
参考文献
[1] 《幼儿园教育指导纲要（试行）》. 2001年.
[2] 《幼儿园环境创设》.李全华. 2007年.
[3] 《幼儿园游戏和玩具》.主编 许政涛. 2007年.
[4] 《活动区的创设、利用与活动指导》.冯小霞.1994年.
关键词： 原则； 方案； 策略
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）02-0132-02
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。” 结合我园主题活动的学习开展，我们从生活的视角关注幼儿的需求，开展适宜的环境和开展区角活动；满足幼儿多元化的发展，促进幼儿各种能力的提高。
1 区域游戏环境创设应遵循的原则
幼儿园区域游戏环境创设是幼儿课程的一部分，在创设幼儿园区角游戏环境时，要考虑它的教育性，应使区域游戏环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致：区域游戏环境创设要有利于教育目标的实现，促进幼儿全面发展。那么，在区域游戏环境创设时对幼儿体、智、德、美就要兼而顾之，缺一不可。区域游戏设置的形式对幼儿的游戏行为有显著的影响。
1.1 自然性原则
（1）在独立的空间，走廊的环境创设不同的区域，幼儿有自主选择的余地，能够专注游戏，减少喧哗和干扰。
（2）用不同设计，不同的材料创设区域。
1.2 互动性原则：
首先鼓励幼儿参与环境的创设，师幼共同收集材料，为活动提供开放式的环境。其次，让环境具有动态性。如在科学探索区中，我们提供饲养栏，供幼儿饲养，观察各种小动物并常增添其他物种。幼儿从亲自操作中得到乐趣，每一次都是很兴奋、很仔细。
2 区域游戏环境创设材料的投放策略
2.1 投放适合幼儿的年龄特点的材料：
活动的材料应与幼儿的年龄特点相符，能引起幼儿游戏的兴趣。我们创设了适合小班（娃娃家），适合小、中大班的专用区域，提高不同年龄段孩子的参与性。
2.2 投放具有启发性、操作性、探索性、层次性的材料：
让环境具有动态性。如在探索区，我们为幼儿提供了小动物，昆虫标本。幼儿通过亲手种植、亲眼观察、亲手操作获得许多感性经验，从而萌发对科学探索的兴趣。
3 区域游戏环境创设的实施方案
3.1 创设良好的区域游戏环境，可以促进幼儿的积极探索行为
（1）如何创设一个能吸引儿童、引导儿童、支持儿童活动的区域环境？这是我们首先关注的问题。我们既要提供一个有准备的、丰富的、精心设计的、有序的环境，又要提供一个开放的、变化的、有多种探索发现机会的环境。在那里，地面、墙面、桌面被充分利用，环境布置、材料、设备等蕴涵的教育因素充分发挥作用，儿童获得充分活动，和谐发展。
（2）美观舒适的区角布置引导孩子自由探索。开放的环境布置有利于孩子在随手可得中自由地进行各种探索活动，舒适而美观的环境布置不仅有利于培养孩子们的秩序感，更有利于孩子初期审美能力的培养。例如：温馨娃娃家：设在一楼楼梯下，墙上的触摸墙，激发了孩子的感官。温馨的环境、漂亮的娃娃、娃娃家玩具等，为孩子营造了快乐的乐园，加强了他们的交往能力，学习初步人际交往的技巧，感受与他人融洽相处的乐趣，发展了幼儿的社会性。
手工创意室：教师和幼儿共同收集了生活中的废旧物品，将他们变废为宝，制作成教玩具及环保时装。一排开放式的柜子，里面放满各种工具材料，供幼儿动手制作。
构建室：这里的材料是幼儿自己收集的各类大大小小的饼干盒和各种罐头盒、鞋盒，教师为幼儿提供了简单的小木板和小棍子，幼儿便能创造出最有创意的高楼庭园。
艺术画廊：投放材料有课桌、椅子、绘画工具、画纸、展示栏、夹子、KT板培养儿童的观察能力、记忆能力、想象能力、审美能力和创作能力。培养儿童的探索精神、增强自信心、培养耐心、毅力以及做事专注的习惯环境。
活动区： 投放材料： 中型玩具组合.锻炼幼儿体质。
3.2 功能全面的游戏区域设置有利于幼儿积极主动地游戏：
我们将游戏环境分为六大类：（1）建构类游戏：构建室（包括大型建构、小型建构、自然物建构）；（2）艺术类游戏：手工创意室、艺术画廊、剧区（包括绘画、手工、美术欣赏）；（3）益智类游戏：科学自然探索区（包括观察、探索、阅读）；（4）角色类游戏：娃娃家、剧区（包括家庭角色扮演、社会角色扮演）；（5）表演类游戏：表演区、剧区（音乐表演、戏剧表演）；（6）运动类游戏：活动区、玩具间（运用各种体育用品锻炼身体）。大框架制定以后，各班教师就可根据本班幼儿的基本发展水平、阶段性教育目标以及个别差异，拟订园内区域设置的具体内容。如适合小班的区域设置，以生活劳动、感官训练、建构、装扮与美工等为主，适合中班的区域设置，是，以装扮、建构、美工、音乐等为主，适合大班的区域设置，应重视社会性、文化、语言、科学探索等能力培养。
例如：
幼儿园区域游戏创设一
区域名称：星星艺术画廊 创建时间：2015年10月
投放材料：桌椅、绘画工具、画纸、展示栏、夹子、KT板.
适合年龄：小、中、大班
规则：
1.自由发挥，大胆作画。
2.培养儿童的观察能力、记忆能力、想象能力、审美能力和创作能力。
3.培养儿童的探索精神、增强自信心、培养耐心、毅力以及做事专注的习惯环境。
注意事项：
1.保持安静，不在桌上，墙上作画，爱护环境。
2.管理好绘画用品，用好放回原处。
管理者：各班班主任
职责：负责区域创设、日常管理、卫生打扫。
环境是重要的教育资源，孩子的发展是与环境相互作用的过程中实现的。良好的教育环境对幼儿的成功发展具有积极作用。皮亚杰认知结构理论中也明确指出：儿童的发展是通过自身感知操作而得来的。
因此，我们认识到，要使幼儿得到发展，除需要积极创设环境外，更重要的是引导幼儿积极主动地参与活动。而幼儿园区域活动的多样性、自由性、趣味性，为幼儿提供了更多的自主活动和表现能力的机会和条件。我们将连续不断地挖掘区域环境的教育作用，为幼儿的全面發展继续努力。
参考文献
[1] 《幼儿园教育指导纲要（试行）》. 2001年.
[2] 《幼儿园环境创设》.李全华. 2007年.
[3] 《幼儿园游戏和玩具》.主编 许政涛. 2007年.
[4] 《活动区的创设、利用与活动指导》.冯小霞.1994年.