“从语言出发,再回到语言”,语文阅读教学的本质必须强调语言本身的魅力,让学生在语言的运用中,进行吸收、内化、再创造,从而咀嚼文本的规律,发现语言的特点,获得对内容的深入认知。本研究旨在发挥古代诗歌浸润心灵、提升思维能力的作用,基于发展理念,指出重点培养初中生的古代诗歌理解、鉴赏能力以及开拓思维空间的“以写促读”方法。目前关于“以写促读”在初中阅读教学中的应用正处于研究发展阶段,关注点集中在初中古代诗歌教学方面的研究相当少。“写”在初中阅读教学中的应用缺乏系统的理论指导,势必存在很多有待解决和深入探讨的问题。因此,本文将根据当前初中古代诗歌教学的现状及需要,从“以写促读”和古代诗歌教学的内涵分析出发,指出将“以写促读”引入初中古代诗歌教学的理论基础和现实需要,并做出相关可行性分析。进一步明确落实“以写促读”不仅需要教师从诗歌的语言特点出发,设计合理的教学过程,也需要学生积极主动参与诗歌的重新建构,锻炼思维能力,深化对古代诗歌的解读。在此基础上,针对古代诗歌教学展开积极探究,结合实际提出有效的“以写促读”实施策略。本文主要采用文献研究法和案例分析法,对“以写促读”在初中古代诗歌教学中的应用展开探究,研究内容如下:绪论部分主要说明研究缘起及意义,分析研究现状、提出研究构思及研究方法等。第一章对“以写促读”的具体内涵及古代诗歌教学进行一定的概念界定及分析。第二章从理论基础和现实需要两方面对“以写促读”在古代诗歌教学中应用的可行性进行剖析,为相关教学提供依据。第三章对“以写促读”的应用进行策略设计,同时从探讨应用时的相关注意点,为“以写促读”在古代诗歌教学中的应用提供更具体的操作指导。在结语部分,总结本文内容并分析不足之处,提出未来研究方向,以期为优化初中古代诗歌教学提供有益参考。