教师发展与家校合作在教育领域内拥有不同的研究旨趣与实践逻辑,二者尚未实现有机融通状态。本研究聚焦家校合作对教师发展的价值这一主题,尝试回答：家校合作对教师发展有哪些价值?家校合作对教师发展的价值有限性表现在哪些方面?实现这些价值需要哪些条件?针对这些问题,开展一次充满挑战的清思之旅。本研究首先在绪论部分简要说明了本研究的选题缘由、研究问题及过程、核心概念的界定及研究意义。第一章的主体内容是对教师发展与家校合作研究的文献综述,并从中发现家校合作与教师发展的关系。第二章是对教师发展理论基础的讨论。教师发展具有生命性、共生性,这要求教师要在教育现场捕捉发展资源,内化经验与积累智慧,促成个体自觉学习；家校合作这一教育现场是教师无法避免的,是教师发展资源的重要构成。基于上述讨论,家校合作对于教师发展的重要意义便突显出来。第三章主要考察了家校合作对于教师发展的价值,发现家校合作能够为教师发展提供组织保障,家校合作能提升教师的教育能力,家校合作能够更新教师的教育理念、升华教师的教育情意；家校合作可以在一定程度上满足教师的安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要以及自我实现的需要。第四章是从有限性的视角阐述家校合作对教师发展的价值。家校合作的价值具有限度,家校合作的价值实现依赖于相关主体的协同作用,家校合作在实践中也有局限性。第五章主要从实现这种价值的角度,说明了实施原则,并从国家、学校、教师及家长等不同层面出发,提出了相关实施策略。研究的结语部分从研究方法的角度分析了推进相关研究的可能性,并从价值融合的视角分析了家校合作的价值。