论文部分内容阅读
摘 要：随着现代教育的发展以及新课改要求的实施，促使了学校在对学生进行教育过程中更加注重学生进行全面的发展。其中又特别是对初中的数学进行学习，其中尤其是培养学生的创新思维能力受到格外的重视，在初中数学教学中对学生进行创造性思维的培养首先就需要学生养成自主思考的能力，以此激发他们的创新思维能力。
关键词： 初中数学；教学；创造性思维的培养
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）05-0093-02
随着我国社会不断地发展和进步，对人才的渴求不断地增加，创新能力渐渐成为社会行业发展的重要支撑，也是现代社会发展衡量人才的一项重要标准。具备创新的能力才能够在未来社会的发展中处于不败的地位。因此培养创新性思维能力就需要老师在对学生进行初中数学教学过程中加强对学生创新性思维能力的培养，为学生未来的发展打下坚实的基础。
一、初中数学教学中培养学生创新性思维能力的策略
（一）营造轻松的学习环境，提供创新的舞台
对学生进行初中数学教学中首先就需要营造一个相对轻松的学习环境，促使学生在轻松愉悦的环境中进行数学知识的学习，在促使学生自主学习能力提升的基础上发挥其自身的创造性，为学生提供创新的舞台。这就需要老师在教学的过程中积极引导学生加入到所学知识的讨论当中，同时参与教和学的过程，以此形成一个愉悦、和谐的学习环境。如：老师在进行直线与圆的数学知识教授时，运用多媒体展示的相关情境作为进行学习的前情提示，在进行讲解的过程中促使学生进行自主的思考，激发对知识的探索欲望。
（二）创设情境，引发学生思考
通过对所教授的知识创设相关的情境，引导学生创新性思维的开展具有重要的作用。通过运用生活中相似的情境或是利用多媒体进行相关视频的播放以此促使学生拥有愉快的心情进行学习。在营造了一个良好的学习环境的基础上，老师通过对问题的设置，开展实验等方式进行对学生的引导，可以最大程度的调动学生的积极性和主动性。如：老师在进行初中概率学的教授时就可以采用试验的教学方法。在瓶子里有十个小球，其中白色的五个，红色的五个，其中随意的抽取一个，抽中红色的机率有多少，抽中白色的机率有多少，对此进行实验。对于老师所提出的问题学生就会根据情境的设置进行思考。在进行学生之间的讨论之后，进行发言，最后由老师组织学生进行上台实验，对做出的结论进行验证，以此培养学生的创新性思维。
（三）精选教学素材，培养创新思维
学生的创新性思维是通过不断地学习渐渐积累起来的，对学生培养创新性思维都是通过不断的实践完成的。这就需要老师在进行教学中对所要进行教学的素材资料进行整理，选择贴合学生实际生活和具有典型的材料对学生开展教学。学生对数学知识的学习可以有效的帮助他们处理日常生活中的问题，学生早期的接触数学知识也是通过社会进行了解的，因此在进行题材的选定上收集与学生日常生活接近的例子进行相关知识的讲解。如：在日程生活中都会随同家长买东西，对物品价格的计算或者是在购买房子上怎样进行计算以及商店怎样获得盈利等。
（四）注重思维的引导，培养学生思维的探索性
学生进行创新性思维能力的培养还需要老师在教学的过程中加强对学生的引导，就需要老师在对数学知识进行讲解时，适当的给予学生对突出问题进行思考的时间。主要体现在对学生教学中注重问题“是什么”、“为什么”的探究和思考，以此培养学生养成良好的思维习惯。其次是在学习的过程中充分发挥学生主體的作用。如：老师在将判断平行四边形的判定时，老师首先不要告知通过怎样的形式对此进行判定，而是对学生进行平行四边形的定义进行讲解。在对所示图形进行求证时，学生根据定义进行方法的思考判定在运用到证明的过程中。在后续进行添加辅助线进行求证时，学生就会根据求证的图形进行思考，添加正确的辅助线，完成求证。通过这种形式，学生找到知识之间的联系和运用，最后通过小组的交流对知识进行巩固。
（五）拓宽解题思路
在进行初中数学的学习过程中，通常相同的一道题会有两种或者两种以上的解题方式，这就需要老师在教学的过程中对相关知识进行横向和纵向的延伸和拓展以此激发学生展开联想，拓宽学生对相关问题的解题思路。如：对一次函数中y=3x-2与y=-3x+1的交点坐标。对此进行解题首先是通过不同公式图像的表示找到两个方程式的交点坐标，另外一种方式就是通过求解的形式进行。通过运用不同的思路进行对数学题目的解答，促使学生思维的拓展和创新。最后运用这种形式进行相应题目编写，促使学生在练习中不断提升思维能力。
结语：本文是基于对初中数学教学中学生创造性思维的培养的研究。随着现代社会的发展，社会对人才的需求更多的体现在全面性和创新能力上，这就促使了我国教育部门加大学生在学习的过程中培养创新能力，其中又特别是初中数学教学中的创新性思维能力的培养。基于此在本文中针对研究的内容进行提高学生在进行初中数学的学习过程中的创新性思维能力。主要是通过五方面的内容进行具体的阐述。对学生进行创新性思维能力的培养是一个长久的过程还需要老师在教学的过程中注重实际，对学生进行有效的引导，同时还需要相关驾驭工作者对此进行更深层次的探索，以此提出更多、更加有效的方法，促使学生创新性能力的提高。
作者简介：巨文娟（1984-），女（漢族），山西晋中左权宏远学校，学士学位，主要从事初中数学教育研究。
参考文献
[1] 浅谈初中数学创新能力的培养[J]. 郑邦凤. 中国科教创新导刊. 2016（30）
[2] 在初中政治活动课中如何培养学生的创新能力[J]. 刘英明. 中国教育技术装备. 2016（23）
[3] 如何在初中数学教学中培养学生的创新能力[J]. 周明友. 考试周刊. 2016（35）
[4] 浅析初中数学创新能力的培养[J]. 徐永进. 中学生数理化（教与学）. 2016（05）
[5] 大学生素质教育与创新能力的培养[J]. 付少波，曹春霞，何惠英，孙昱，张宪，安居. 科技信息. 2016（11）
关键词： 初中数学；教学；创造性思维的培养
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）05-0093-02
随着我国社会不断地发展和进步，对人才的渴求不断地增加，创新能力渐渐成为社会行业发展的重要支撑，也是现代社会发展衡量人才的一项重要标准。具备创新的能力才能够在未来社会的发展中处于不败的地位。因此培养创新性思维能力就需要老师在对学生进行初中数学教学过程中加强对学生创新性思维能力的培养，为学生未来的发展打下坚实的基础。
一、初中数学教学中培养学生创新性思维能力的策略
（一）营造轻松的学习环境，提供创新的舞台
对学生进行初中数学教学中首先就需要营造一个相对轻松的学习环境，促使学生在轻松愉悦的环境中进行数学知识的学习，在促使学生自主学习能力提升的基础上发挥其自身的创造性，为学生提供创新的舞台。这就需要老师在教学的过程中积极引导学生加入到所学知识的讨论当中，同时参与教和学的过程，以此形成一个愉悦、和谐的学习环境。如：老师在进行直线与圆的数学知识教授时，运用多媒体展示的相关情境作为进行学习的前情提示，在进行讲解的过程中促使学生进行自主的思考，激发对知识的探索欲望。
（二）创设情境，引发学生思考
通过对所教授的知识创设相关的情境，引导学生创新性思维的开展具有重要的作用。通过运用生活中相似的情境或是利用多媒体进行相关视频的播放以此促使学生拥有愉快的心情进行学习。在营造了一个良好的学习环境的基础上，老师通过对问题的设置，开展实验等方式进行对学生的引导，可以最大程度的调动学生的积极性和主动性。如：老师在进行初中概率学的教授时就可以采用试验的教学方法。在瓶子里有十个小球，其中白色的五个，红色的五个，其中随意的抽取一个，抽中红色的机率有多少，抽中白色的机率有多少，对此进行实验。对于老师所提出的问题学生就会根据情境的设置进行思考。在进行学生之间的讨论之后，进行发言，最后由老师组织学生进行上台实验，对做出的结论进行验证，以此培养学生的创新性思维。
（三）精选教学素材，培养创新思维
学生的创新性思维是通过不断地学习渐渐积累起来的，对学生培养创新性思维都是通过不断的实践完成的。这就需要老师在进行教学中对所要进行教学的素材资料进行整理，选择贴合学生实际生活和具有典型的材料对学生开展教学。学生对数学知识的学习可以有效的帮助他们处理日常生活中的问题，学生早期的接触数学知识也是通过社会进行了解的，因此在进行题材的选定上收集与学生日常生活接近的例子进行相关知识的讲解。如：在日程生活中都会随同家长买东西，对物品价格的计算或者是在购买房子上怎样进行计算以及商店怎样获得盈利等。
（四）注重思维的引导，培养学生思维的探索性
学生进行创新性思维能力的培养还需要老师在教学的过程中加强对学生的引导，就需要老师在对数学知识进行讲解时，适当的给予学生对突出问题进行思考的时间。主要体现在对学生教学中注重问题“是什么”、“为什么”的探究和思考，以此培养学生养成良好的思维习惯。其次是在学习的过程中充分发挥学生主體的作用。如：老师在将判断平行四边形的判定时，老师首先不要告知通过怎样的形式对此进行判定，而是对学生进行平行四边形的定义进行讲解。在对所示图形进行求证时，学生根据定义进行方法的思考判定在运用到证明的过程中。在后续进行添加辅助线进行求证时，学生就会根据求证的图形进行思考，添加正确的辅助线，完成求证。通过这种形式，学生找到知识之间的联系和运用，最后通过小组的交流对知识进行巩固。
（五）拓宽解题思路
在进行初中数学的学习过程中，通常相同的一道题会有两种或者两种以上的解题方式，这就需要老师在教学的过程中对相关知识进行横向和纵向的延伸和拓展以此激发学生展开联想，拓宽学生对相关问题的解题思路。如：对一次函数中y=3x-2与y=-3x+1的交点坐标。对此进行解题首先是通过不同公式图像的表示找到两个方程式的交点坐标，另外一种方式就是通过求解的形式进行。通过运用不同的思路进行对数学题目的解答，促使学生思维的拓展和创新。最后运用这种形式进行相应题目编写，促使学生在练习中不断提升思维能力。
结语：本文是基于对初中数学教学中学生创造性思维的培养的研究。随着现代社会的发展，社会对人才的需求更多的体现在全面性和创新能力上，这就促使了我国教育部门加大学生在学习的过程中培养创新能力，其中又特别是初中数学教学中的创新性思维能力的培养。基于此在本文中针对研究的内容进行提高学生在进行初中数学的学习过程中的创新性思维能力。主要是通过五方面的内容进行具体的阐述。对学生进行创新性思维能力的培养是一个长久的过程还需要老师在教学的过程中注重实际，对学生进行有效的引导，同时还需要相关驾驭工作者对此进行更深层次的探索，以此提出更多、更加有效的方法，促使学生创新性能力的提高。
作者简介：巨文娟（1984-），女（漢族），山西晋中左权宏远学校，学士学位，主要从事初中数学教育研究。
参考文献
[1] 浅谈初中数学创新能力的培养[J]. 郑邦凤. 中国科教创新导刊. 2016（30）
[2] 在初中政治活动课中如何培养学生的创新能力[J]. 刘英明. 中国教育技术装备. 2016（23）
[3] 如何在初中数学教学中培养学生的创新能力[J]. 周明友. 考试周刊. 2016（35）
[4] 浅析初中数学创新能力的培养[J]. 徐永进. 中学生数理化（教与学）. 2016（05）
[5] 大学生素质教育与创新能力的培养[J]. 付少波，曹春霞，何惠英，孙昱，张宪，安居. 科技信息. 2016（11）