【摘 要】
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培养学生评判性思维是护理教育重要目标,国内外教育者一直致力研发有效的教学策略来培养学生评判性思维.发展学生评判性思维,教育者应做到使学生不是以观察者身份对知识技能
【机 构】
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226007,江苏联合职业技术学院南通卫生分院南通体臣卫生学校
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培养学生评判性思维是护理教育重要目标,国内外教育者一直致力研发有效的教学策略来培养学生评判性思维.发展学生评判性思维,教育者应做到使学生不是以观察者身份对知识技能被动地接受,最好是参与思维有关的活动,从而实现评判性思维与知识技能的统一[1].传统基护集中见习以学生观看带教老师技能操作、熟悉医院病区环境为主,大多数学生停留于“看一看”简单经历层面,不利于评判性思维培养.任务驱动法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,让学生带着真实任务在探索中学习,逐步主动构建感知心智活动.
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