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[摘 要] 工学结合教育模式是新时期我国职业教育改革和发展的新突破。近年来,工学结合已经成为高职院校的标志性特点。通过工学结合、可以大大激发学生的学习积极性,培养学生职业能力、实践创新能力、组织管理能力、社会活动能力,增强学生在人才市场上的就业竞争能力。本文主要论述工学结合内涵和意义, 以及推行工学结合培养模式的主要措施。
[关键词] 工学结合 内涵 意义 措施
一、工学结合人才培养模式的内涵和意义
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。高等职业教育把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点，是我国高等职业教育思想的发展的重要性，是我国高职教育人才培养模式的显著特征。将以课堂为中心的传统的人才培养模式予以改革，重视校企合作以及工学结合，使高等职业教育人才培养质量得以提高，是高职院校当前改革创新的重要内容。
工学结合的基本特点：一是学校理论学习与企业岗位实践交替进行，学用紧密结合；二是企业参与了育人的过程；三是学生具有双重身份；四是具有两个教学场所。
1、工学结合体现了“以人为本，全面发展”的教育理念，体现了“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育指导思想。工学结合的人才培养模式，遵循学生认知规律，有利于学生学习书本知识、掌握实践技术，形成劳动技能。
2、工学结合作为一种人才培养模式，体现了职业教育新的价值取向，即由封闭的学校教育走向开放的社会教育，从单一的学校课堂走向实际的职业岗位，从理论学习为主转向实践过程为主。
3、工学结合作为一种订单式人才培训模式，为高职院校前瞻性发展提供了第一手宝贵的专业设置依据。高职院校的发展与企业唇齿相依，高职院校想拥有蓬勃发展的机会，必须与企业的发展合作同步。先进生产力的最前往往就是很多的先进企业所拥有的。市场新产品往往千变万化，每一种问世的新技术和新工艺以及新产品的诞生，经常就会产生一种新职业和新专业，这种机遇也就是我们高职院校发展所必须的。从这个意义上说，工学结合将高职院校的发展以及新技术的开发以及推广紧密地结合起来，为高职院校的发展注入新鲜的血液。
4、有利于对学生进行全面培养 ，加速学生的成长过程。环境对人才的培养具有重要的意义，校园为学生创造了良好的读书环境。应该看到，社会环境与校园的环境有很大的不同，因此让学生提早进入社会，了解、熟悉并逐渐适应社会环境，这对学生的培养是很重要的。
二、推行工学结合培养模式的主要措施
1.调整教学计划，突出实践教学。在进行大量市场调研的基础上，围绕如何提高学生的实践技能、以及职业水平，进行各专业教学计划调整。在教学的方法以及教学的模式上也相应地进行积极的探索和实践。
2.加强校外实习基地建设，使工学结合的环境得到优化。加强对校内实习基地的建设，使校内实习条件得到改善。在校外实习基地的选择上，应该选择企业规模大、生产管理规范、技术先进、用工需求大的企业作为重点，利用企业的技术优势和生产设备，不但可以使学生的技能得到强化，而且拓宽了学生就业的渠道。
3. 加强实习实训工作，不断改善校内实习实训的条件。强化实践性教学环节、加强技能训练，是教学工作的核心内容。良好的实习实训条件是提高学生职业技能，实行工学结合培养模式的重要保证。
三、“工学结合”教学模式的实效
1.学生在通过在校内的专业理论课教学的学习和基本技能的训练后，已经具备了高职院校毕业生所具有的理论知识以及实践技能，到校内实习基地或者校外实习基地直接进行生产工作，同时把理论知识和实践相结合，真正提高专业教育教学质量。使学生职业岗位能力得到很好的培养和锻炼，弥补了学校课堂教学在这方面的不足。使毕业生能快速实现由学生向劳动者的角色转变。充分体现了实习基地的教育功能。
2.实行工学结合的培养模式，使校企联合，对学校的专业建设和课程改革还具有引导的作用。通过与企业直接的接触，了解生产实际，以及企业对专业人才的需求状况和各职业岗位的技术技能要求，有针对性的对课程设置和教学内容进行改革。
3、有利于学校“双师型”教师的培养。企业不仅仅可以锻炼学生，同时可以使带领学生实习的理论型教师检验自己的教学成果，发现不足，从而使教学能力得到提高。
4.大部分的合作企业不仅仅是实习基地，还是就业基地，同时具有就业功能。实行工学结合的教学模式，可以建立稳定的校外实习(就业)基地，使学生的多种就业渠道得到疏通。
5.实行工学结合的教学模式，不但使学校的技能型人才培养质量提高了，而且充实了企业的生产力量，缓解了企业技能型人才紧缺的状况，使真正意义上的校企“双赢”局面得到实现。
“工学结合”是高素质、技能型人才培养的根本保障,要彻底摆脱“工学结合” 中“学”方的劣势地位,保障“工学结合”持续、稳固发展,一方面高职院校要注重内涵建设,提高科技开发与服务能力,走“产 学 研”发展之路,改革传统课程体系培养企业、社会急需的高素质技能型人才;另一方面要注重“工学结合”社会环境的构建,通过法律的手段、制度的手段,明确企业在技能型人才培养中的地位、责任与义务。从而实现“工学结合”人才培养的良性循环,保证高素质、技能型人才培养的可持续发展。
参考文献：
[1]教育部.教育部关于全面提高高等职业教育教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]16 号.
[2]刘淑珍.校企合作是职业教育发展的方向性改革[J].职教管理动态，2008.(1).
[关键词] 工学结合 内涵 意义 措施
一、工学结合人才培养模式的内涵和意义
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。高等职业教育把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点，是我国高等职业教育思想的发展的重要性，是我国高职教育人才培养模式的显著特征。将以课堂为中心的传统的人才培养模式予以改革，重视校企合作以及工学结合，使高等职业教育人才培养质量得以提高，是高职院校当前改革创新的重要内容。
工学结合的基本特点：一是学校理论学习与企业岗位实践交替进行，学用紧密结合；二是企业参与了育人的过程；三是学生具有双重身份；四是具有两个教学场所。
1、工学结合体现了“以人为本，全面发展”的教育理念，体现了“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育指导思想。工学结合的人才培养模式，遵循学生认知规律，有利于学生学习书本知识、掌握实践技术，形成劳动技能。
2、工学结合作为一种人才培养模式，体现了职业教育新的价值取向，即由封闭的学校教育走向开放的社会教育，从单一的学校课堂走向实际的职业岗位，从理论学习为主转向实践过程为主。
3、工学结合作为一种订单式人才培训模式，为高职院校前瞻性发展提供了第一手宝贵的专业设置依据。高职院校的发展与企业唇齿相依，高职院校想拥有蓬勃发展的机会，必须与企业的发展合作同步。先进生产力的最前往往就是很多的先进企业所拥有的。市场新产品往往千变万化，每一种问世的新技术和新工艺以及新产品的诞生，经常就会产生一种新职业和新专业，这种机遇也就是我们高职院校发展所必须的。从这个意义上说，工学结合将高职院校的发展以及新技术的开发以及推广紧密地结合起来，为高职院校的发展注入新鲜的血液。
4、有利于对学生进行全面培养 ，加速学生的成长过程。环境对人才的培养具有重要的意义，校园为学生创造了良好的读书环境。应该看到，社会环境与校园的环境有很大的不同，因此让学生提早进入社会，了解、熟悉并逐渐适应社会环境，这对学生的培养是很重要的。
二、推行工学结合培养模式的主要措施
1.调整教学计划，突出实践教学。在进行大量市场调研的基础上，围绕如何提高学生的实践技能、以及职业水平，进行各专业教学计划调整。在教学的方法以及教学的模式上也相应地进行积极的探索和实践。
2.加强校外实习基地建设，使工学结合的环境得到优化。加强对校内实习基地的建设，使校内实习条件得到改善。在校外实习基地的选择上，应该选择企业规模大、生产管理规范、技术先进、用工需求大的企业作为重点，利用企业的技术优势和生产设备，不但可以使学生的技能得到强化，而且拓宽了学生就业的渠道。
3. 加强实习实训工作，不断改善校内实习实训的条件。强化实践性教学环节、加强技能训练，是教学工作的核心内容。良好的实习实训条件是提高学生职业技能，实行工学结合培养模式的重要保证。
三、“工学结合”教学模式的实效
1.学生在通过在校内的专业理论课教学的学习和基本技能的训练后，已经具备了高职院校毕业生所具有的理论知识以及实践技能，到校内实习基地或者校外实习基地直接进行生产工作，同时把理论知识和实践相结合，真正提高专业教育教学质量。使学生职业岗位能力得到很好的培养和锻炼，弥补了学校课堂教学在这方面的不足。使毕业生能快速实现由学生向劳动者的角色转变。充分体现了实习基地的教育功能。
2.实行工学结合的培养模式，使校企联合，对学校的专业建设和课程改革还具有引导的作用。通过与企业直接的接触，了解生产实际，以及企业对专业人才的需求状况和各职业岗位的技术技能要求，有针对性的对课程设置和教学内容进行改革。
3、有利于学校“双师型”教师的培养。企业不仅仅可以锻炼学生，同时可以使带领学生实习的理论型教师检验自己的教学成果，发现不足，从而使教学能力得到提高。
4.大部分的合作企业不仅仅是实习基地，还是就业基地，同时具有就业功能。实行工学结合的教学模式，可以建立稳定的校外实习(就业)基地，使学生的多种就业渠道得到疏通。
5.实行工学结合的教学模式，不但使学校的技能型人才培养质量提高了，而且充实了企业的生产力量，缓解了企业技能型人才紧缺的状况，使真正意义上的校企“双赢”局面得到实现。
“工学结合”是高素质、技能型人才培养的根本保障,要彻底摆脱“工学结合” 中“学”方的劣势地位,保障“工学结合”持续、稳固发展,一方面高职院校要注重内涵建设,提高科技开发与服务能力,走“产 学 研”发展之路,改革传统课程体系培养企业、社会急需的高素质技能型人才;另一方面要注重“工学结合”社会环境的构建,通过法律的手段、制度的手段,明确企业在技能型人才培养中的地位、责任与义务。从而实现“工学结合”人才培养的良性循环,保证高素质、技能型人才培养的可持续发展。
参考文献：
[1]教育部.教育部关于全面提高高等职业教育教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]16 号.
[2]刘淑珍.校企合作是职业教育发展的方向性改革[J].职教管理动态，2008.(1).