论文部分内容阅读
摘 要 随着新课程改革的不断推进，在小学语文教学中对学生的听、说、读、写能力也提出了更高的要求。而培养学生的语文能力也已经成为小学语文教学的重要内容和目标。那么如何在语文课堂教学的过程中利用有限的课教学时间促进学生语文能力的提高，这对于我们每一个语文教师来说都是一个新的课题。本文结合当前小学语文课堂的特点及内容，就如何促进学生语文学习的兴趣做了一些分析和研究，希望能最大限度的提高语文教学的效果。
关键词 小学；语文教学；课堂教育；兴趣
中图分类号：G628，H09，G441 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）33-0242-01
小学阶段学生普遍存在注意力和理解能力较差这一学情，在实际的语文学习过程中学生难免会觉得学习困难。为了帮助学生更好的理解课堂内容，本文以“寓教于乐、以乐促学”为原则，探讨了“学习兴趣”在小学语文教学中的意义、不足及其应用，该研究对激发学生的学习兴趣与培养学生的学习能力，及提高课堂教学的效率和推动语文教学都具有十分重要的意义。
一、当前小学语文教学存在的问题
首先，激发学生的语文学习动力其关键在于如何激发学生的学习兴趣，如何提升学生的自主学习意识。当前我们的小学语文自主学习活动还过于枯燥，其课堂气氛也过于严肃，这不利于激发学生自主学习的兴趣和课堂氛围的构建，造成学生的自主学习目标不够明确。同时，学生缺乏良好的自主学习习惯，学生的自主学习意识也不够强烈。
其次，我们的小学语文课堂教学还是以“导学法”为主，这种方法容易忽视学生自主學习的需求，教师在语文教学过程中过于侧重“引导”。而过多的引导让教师变成课堂的“主体”造成了“一言堂”的现象，这对学生学习动力的形成带来了一定的阻力。其主要表现在以下几个方面：首先，一部分教师在的教学设计不能紧密联系学生的生活，造成教学不能吸引学生。同时，学生在传统的学习活动中没有成就感，造成学生的学习动力不能长期保持。
二、小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略分析
（一）注重激发学生的学习兴趣
小学生的年龄阶段正处于一个认知能力发展的初级阶段，他们往往会根据自己的爱好或是喜好有针对性和选择性的进行学习，学生经常出现的情况是，对哪个科目感兴趣，就对哪些知识感兴趣，往往就会不由自主的去学习，而作为教师就应该充分的认识到学生的这一特点，并及时的掌握学生的心理动态。在充分发挥学生主体地位并做好引导工作的基础上，让学生主动的参与到我们的语文课堂中去，从而让我们的课堂变得高效和有效，只有这样才能显著的提高学生的语文思维能力和应用能力。
（二）注重创设良好的教学情境
学习兴趣的提高是促进小学语文学习的有效方法，学习兴趣的提高有助于教学目标的快速实现，在当前教学模式不断更新的今天，教师不光要关心学生的学习兴趣是否高涨，更要重视语文学习能否给学生带来真实的体验，从而让学生真正的爱上语文学习，我们应该让学生成为课堂中的“乐学者”，教师在教学过程中不光要创设“情境”，还要“以境带情”，在引导的过程中不能只进行知识的传授，还要为学生营造出一个良好的语文学习氛围，让学生能够自主的探索知识并了解这些知识的应用背景，让学生能够把所学的语文理论知识与生活实际有效的结合起来。
（三）注重强化互动的效果
互动教学的过程并不是教师一个人的“舞台”，也绝不是学生的“独角戏”，而是需要师生之间有一个良好的交流合作与沟通、知识信息交换与转化的载体，一旦互动失衡，就会造成知识与信息交换的障碍，最终导致我们的互动教学效果低下。所以，在实施互动教学的过程中，应该充分的借助现代信息技术，并充分发挥多媒体技术的作用，如微课、电子白板等，这样既可以提升互动教学的效果，同时还可以提高互动的可控性，也可以为学生构建轻松愉快的学习氛围，通过多媒体技术的运用，不仅可以提高学生的学习兴趣，同时让教师的语文教学变得“收、放”自如，最大限度的调动学生的课堂参与程度，实现了高效的语文课堂。
上述的这些方法不仅提高了学生的语文能力，同时也培养了学生的语文学习兴趣。因此，我们在语文教学的过程中，应该注重多种教学方法的应用，要以培养学生语文学习兴趣为核心任务，促进学生语文能力的全面提高。
三、结语
总之，要提高小学生的语文能力，就必须注重多种教学模式的运用，同时在教学过程要不断引入新的教学理念，进而促进小学语文教学质量和效果的提高。其次，要注重培养小学生的语文学习兴趣，为学生的后续语文学习打下一个良好坚实的基础。
参考文献：
[1]王书仁.提高小学语文课堂教学效果的策略探究[J].赤子（上中旬），2015（15）：323.
[2]周红燕.提高小学语文课堂教学有效性策略初探[J].读与写（教育教学刊），2014，11（02）：218.
[3]陆丹.活用教学策略提高小学语文课堂教学[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第四卷）[C].2013：1.
[4]翟丽丽.小学语文教学方法[A].教育导刊编委会.2018年4月教育导刊论文汇编[C].教育导刊编委会：2018：1.
[5]曾素华.小学语文教学的几点心得[A].教育导刊编委会.2018年2月教育导刊论文汇编[C].教育导刊编委会，2018：1.
关键词 小学；语文教学；课堂教育；兴趣
中图分类号：G628，H09，G441 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）33-0242-01
小学阶段学生普遍存在注意力和理解能力较差这一学情，在实际的语文学习过程中学生难免会觉得学习困难。为了帮助学生更好的理解课堂内容，本文以“寓教于乐、以乐促学”为原则，探讨了“学习兴趣”在小学语文教学中的意义、不足及其应用，该研究对激发学生的学习兴趣与培养学生的学习能力，及提高课堂教学的效率和推动语文教学都具有十分重要的意义。
一、当前小学语文教学存在的问题
首先，激发学生的语文学习动力其关键在于如何激发学生的学习兴趣，如何提升学生的自主学习意识。当前我们的小学语文自主学习活动还过于枯燥，其课堂气氛也过于严肃，这不利于激发学生自主学习的兴趣和课堂氛围的构建，造成学生的自主学习目标不够明确。同时，学生缺乏良好的自主学习习惯，学生的自主学习意识也不够强烈。
其次，我们的小学语文课堂教学还是以“导学法”为主，这种方法容易忽视学生自主學习的需求，教师在语文教学过程中过于侧重“引导”。而过多的引导让教师变成课堂的“主体”造成了“一言堂”的现象，这对学生学习动力的形成带来了一定的阻力。其主要表现在以下几个方面：首先，一部分教师在的教学设计不能紧密联系学生的生活，造成教学不能吸引学生。同时，学生在传统的学习活动中没有成就感，造成学生的学习动力不能长期保持。
二、小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略分析
（一）注重激发学生的学习兴趣
小学生的年龄阶段正处于一个认知能力发展的初级阶段，他们往往会根据自己的爱好或是喜好有针对性和选择性的进行学习，学生经常出现的情况是，对哪个科目感兴趣，就对哪些知识感兴趣，往往就会不由自主的去学习，而作为教师就应该充分的认识到学生的这一特点，并及时的掌握学生的心理动态。在充分发挥学生主体地位并做好引导工作的基础上，让学生主动的参与到我们的语文课堂中去，从而让我们的课堂变得高效和有效，只有这样才能显著的提高学生的语文思维能力和应用能力。
（二）注重创设良好的教学情境
学习兴趣的提高是促进小学语文学习的有效方法，学习兴趣的提高有助于教学目标的快速实现，在当前教学模式不断更新的今天，教师不光要关心学生的学习兴趣是否高涨，更要重视语文学习能否给学生带来真实的体验，从而让学生真正的爱上语文学习，我们应该让学生成为课堂中的“乐学者”，教师在教学过程中不光要创设“情境”，还要“以境带情”，在引导的过程中不能只进行知识的传授，还要为学生营造出一个良好的语文学习氛围，让学生能够自主的探索知识并了解这些知识的应用背景，让学生能够把所学的语文理论知识与生活实际有效的结合起来。
（三）注重强化互动的效果
互动教学的过程并不是教师一个人的“舞台”，也绝不是学生的“独角戏”，而是需要师生之间有一个良好的交流合作与沟通、知识信息交换与转化的载体，一旦互动失衡，就会造成知识与信息交换的障碍，最终导致我们的互动教学效果低下。所以，在实施互动教学的过程中，应该充分的借助现代信息技术，并充分发挥多媒体技术的作用，如微课、电子白板等，这样既可以提升互动教学的效果，同时还可以提高互动的可控性，也可以为学生构建轻松愉快的学习氛围，通过多媒体技术的运用，不仅可以提高学生的学习兴趣，同时让教师的语文教学变得“收、放”自如，最大限度的调动学生的课堂参与程度，实现了高效的语文课堂。
上述的这些方法不仅提高了学生的语文能力，同时也培养了学生的语文学习兴趣。因此，我们在语文教学的过程中，应该注重多种教学方法的应用，要以培养学生语文学习兴趣为核心任务，促进学生语文能力的全面提高。
三、结语
总之，要提高小学生的语文能力，就必须注重多种教学模式的运用，同时在教学过程要不断引入新的教学理念，进而促进小学语文教学质量和效果的提高。其次，要注重培养小学生的语文学习兴趣，为学生的后续语文学习打下一个良好坚实的基础。
参考文献：
[1]王书仁.提高小学语文课堂教学效果的策略探究[J].赤子（上中旬），2015（15）：323.
[2]周红燕.提高小学语文课堂教学有效性策略初探[J].读与写（教育教学刊），2014，11（02）：218.
[3]陆丹.活用教学策略提高小学语文课堂教学[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第四卷）[C].2013：1.
[4]翟丽丽.小学语文教学方法[A].教育导刊编委会.2018年4月教育导刊论文汇编[C].教育导刊编委会：2018：1.
[5]曾素华.小学语文教学的几点心得[A].教育导刊编委会.2018年2月教育导刊论文汇编[C].教育导刊编委会，2018：1.