【摘 要】
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<正>当教师专业发展跨越了学历提升、知识技能补足、理念更新等以'硬知识'提升为主的阶段,而进入到需要以教育理解的表达、教育情怀的充盈以及教育理想的追求为核心
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<正>当教师专业发展跨越了学历提升、知识技能补足、理念更新等以'硬知识'提升为主的阶段,而进入到需要以教育理解的表达、教育情怀的充盈以及教育理想的追求为核心专业素养的时期,教师专业发展也就进入了'高原期'。对于大多数教师而言,这很容易成为一个解决了教育技能的'温饱问题'而失去了发展方向感的时期,也容易出现刚性制度不再能够约束而专业发展'怠惰'的现象。如何走出教师专业发展的高原期,实现新时期教师专业发展的再提
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