论文部分内容阅读
摘 要： 本文认为存在于一切劳动者生产力中的技术因素虽然无影无形，但技术因素却是其它因素无法取代的重要因素。并且技术因素的发展不仅影响着每一位劳动者生产力的运行和发展，也关系到一个民族或国家的运行和发展。文章研究了技术因素与知识集合；技术因素的知识结构和性质；经验技术因素与科学技术因素；技术因素发展的两个模式等系列基础理论问题。提出了在战略发展规划中优先发展科研和教育。
关键词：技术因素 知识集合 结构 性质
在古今中外人类从事的农业、工业、科研等各种劳动中，技术因素始终都存在于每一劳动者生产力的构成和运行中。技术因素即是无影无形的，也是劳动者和劳动工具等物质因素无法取代的。技术因素的水平和发展的如何，不仅影响着每一劳动者生产力的运行和发展，也关系到民族或国家的运行和发展。
技术因素的结构和性质
一、劳动者生产力的基本构成原理。[1]告诉我们：劳动者的生产力是由劳动者、劳动工具和劳动技术，这三个主要因素所构成。生产力水平值公式一；[2]已证明：劳动者掌握的技术因素的水平值高低不同时，劳动者的生产力可产生出不同的水平值（运行结果）。已知生产力水平值公式一：
h=e/n*f*u*t
在功能值f、效能值u和单位时间t不变时，
当不同的劳动者掌握的技术因素的水平值分别为
e、e1、e2 且 e > e1 > e2 时，
则 h > h1 > h2
e — 劳动者实际掌握的技术因素的水平值
n —技术因素的最高水平值
h — 劳动者生产力产的水平值
从公式的论证中可看到：劳动者掌握的技术因素的水平值的高低与劳动者生产力产生出的水平值的高低成正比。当劳动者掌握的技术因素的水平值达到最高水平值时，即 e = n时；则生产力水平值h可达到相对极限值[3]。因此，技术因素也是劳动者生产力中的一个重要的因素。
二、技术因素是劳动者使用劳动工具改造劳动对象时必须掌握的知识集合。在人类进行的任何劳动中，劳动者与劳动工具发生使用与被使用的关系时，以及劳动者使用劳动工具与劳动对象发生改造与被改造的关系时，劳动者即要掌握劳动中有关物质因素具有的性质和规律等方面知识，同时还要掌握每一个生产环节中的方法、计算、质量标准和生产流程等多方面知识。劳动者只有掌握并运用劳动中各方面的知识，才能有效地改造劳动对象并生产出劳动产品。因此，劳动者掌握的技术因素是一定量的知识的集合。
三、技术因素有着独自的知识结构和特点。我们已知无论是古代人类进行简单的手工劳动，如打制石器、烧制陶器等产品的生产；还是现代人类进行复杂的劳动，如化工产品、集成电路、航天器等现代产品的生产。劳动者在各种劳动中都需掌握劳动对象、劳动工具、劳动安全、以及生产工艺等方面的知识。如表一所示：
从图表一中知识形成的状态和生产力运行的结果进行分析可看到：
1、技术因素主要是由四个方面的知识所构成：（1）改造劳动对象就需要掌握劳动对象方面的特征、性质和变化规律等知识。如果劳动者不知道这方面知识，劳动者是生产不出产品的。（2）使用劳动工具就需要掌握劳动工具方面的原理、功能和使用方法等知识。如果劳动者不知道劳动工具有什么功能和如何使用，也生产不出产品。（3）安全方面的知识是技术因素中的重要组成部分。人类在各种劳动中能够改造众多的劳动对象，但每一具体的劳动者都是由普通物质组成的。在许多行业的劳动中，劳动者在使用劳动工具改造劳动对象时，常会伴随着各种物理变化、化学变化或生物变化等情况发生。例如在冶金、建筑、机电、化工、医药、农业、运输等许多劳动中常会出现的高温、碰撞、挤压、坠落、电击、辐射、病毒、有毒物泄漏等情况发生。这些情况的发生都可对劳动者造成伤害。如果劳动者不知道在劳动中必须掌握对自身安全采取保护方面的知识，导致劳动者伤残或死亡，不仅改造不了劳动对象，劳动者的生产力也会随之丧失。（4）生产产品时需要学会和掌握产品设计、数学计算、质量标准和生产流程等劳动工艺方面的知识。如果劳动者没有学会并掌握劳动工艺方面的知识，也生产不出产品。
从状况一到状况四反映出：缺少任何一方面知识都构不成技术因素。即使掌握了非技术因素的知识集合，劳动者在使用劳动工具时也会因对劳动中某些方面的无知而生产不出产品。状况五和状况六反映出：只有四方面知识的集合才能构成技术因素，并且劳动者在使用劳动工具和掌握了技术因素时才能生产出产品。
2、技术因素的特点：（1）技术因素是一个有限的知识集合。因为每一具体的劳动者掌握的技术因素都是与产品的生产过程和质量标准相对应。在人类进行的任何劳动中，没有一个具体的产品的生产过程和质量标准是无限的。（2）技术因素中的各方面知识有着内在的关联。由于在不同的劳动中，劳动者使用的工具有不同，劳动对象的质量有不同，产品的质量标准和生产工艺有不同，技术因素中也因此常常集合并对各方面认识程度（水平）不同和数量不同的知识。但无论是简单劳动、还是复杂劳动；无论是生产低档产品，还是生产高档产品；不同生产力中的技术因素都是由有着内在关联的各方面知识所构成，并且在不同的技术因素中都存在着内在的“核心”知识或“关键”知识。因此，技术因素不是松散的或混乱的知识集合。（3）技术因素具有着开放性。技术因素是人为的知识集合，劳动者掌握的技术因素中知识的量有多少？掌握的知识对劳动中各方面的认识程度或认识水平的高低如何？技术因素达到了什么水平？劳动者在技术因素中又转化进多少新知识或又淘汰了多少旧知识？都可以由劳动者决定和掌握。
技术因素是知识的集合，但知识的集合并不等于是技术因素。非技术因素状态的知识集合，既可以是某一部分有关联的知识集合，还可以是与劳动无关联的各种知识的集合。知识的集合成为技术因素必须满足两个基本条件：一是与劳动相关的四方面知识形成的知识集合；二是知识间具有着内在的关联。 表一
劳动者掌握
知识的状况 劳动对象
方面知识 劳动工具
方面的知识 劳动安全
方面的知识 劳动工艺
方面的知识 知识形成
的状态 生产力运
行的结果
状况一 无 掌握全部或
一部分知识 掌握全部或
一部分知识 掌握全部或
一部分知识 知识的集合 无产品
状况二 掌握全部或
一部分知识 无 掌握全部或
一部分知识 掌握全部或
一部分知识 知识的集合 无产品
状况三 掌握全部或
一部分知识 掌握全部或
一部分知识 无 掌握全部或
一部分知识 知识的集合 无产品
状况四 掌握全部或
一部分知识 掌握全部或
一部分知识 掌握全部或
一部分知识 无 知识的集合 无产品
状况五 掌握一部分知识 掌握一部分知识 掌握一部分知识 掌握一部分知识 初级技术因素 数量少、质
量低的产品
状况六 掌握此方面
的全部知识 掌握此方面
的全部知识 掌握此方面
的全部知识 掌握此方面
的全部知识 高级技术因素 一定质量和数
量的合格产品
四、依据技术因素中的各方面知识水平和知识数量的不同，技术因素可分为“初级技术”和“高级技术”。初级技术是指由认识水平低的知识和知识量较少的各方面的知识集合所构成的技术因素。初级技术因素的特点是劳动者掌握了此技术后能生产出一定的产品，但生产出的产品数量少并且质量低，它与只掌握某一或某些方面知识但生产不出产品的知识集合有着质的不同。初级技术因素是低水平状态的技术。
高级技术是指由达到一定认识水平的知识和各方面相对丰富的知识量集合构成的技术因素。高级技术的特点是技术中的知识水平和知识量已达到整个生产过程中生产合格产品时所需掌握的知识集合，并且劳动者掌握了此技术后能够在单位时间里生产出一定质量和一定数量的合格产品。高级技术因素是高水平状态的技术。
由于不同的劳动者常常掌握不同水平的技术因素，并生产着不同质量和不同数量的产品。因此，在“初级技术”和“高级技术”的区间中，人们常将不同水平的技术因素又分为不同等级的技术：如初级技术、中级技术和高级技术等。
五、依据感性知识和理性知识的不同，劳动者掌握的技术因素可分为经验技术因素和科学技术因素。经验技术因素是指劳动者根据实践经验积累并掌握的各方面感性的知识集合而构成的技术。经验技术主要存在于落后的手工劳动的劳动者生产力中。如古代劳动者制造石铲、陶器、冶金和农具等劳动。科学技术因素是指由系统的、科学的各方面理论知识集合而构成的技术。在现代人类进行的石油化工、机电、生物、计算机、航天、核能等许多劳动中，劳动者生产力中掌握的技术因素已是科学技术因素。由于现代科学知识比古代经验知识对物质世界的认识程度或认识水平更全面、更深入、更系统，由现代科学知识构成的科学技术因素水平就比古代感性知识构成的经验技术因素水平高；由科学技术因素构成的劳动者生产力的水平就比古代经验技术因素构成的劳动者生产力的水平高。经验技术因素不断被科学技术因素淘汰和更新是人类社会生产力发展的必然。
六、依据不同时代不同理论水平的知识集合所构成的技术因素，又可分为相对先进技术因素和相对落后技术因素。相对先进技术因素是指转化进了当代最新科学理论知识的技术。相对落后技术因素是指没有转化进当代最新科学理论知识的技术。先进技术因素具有以下特点：劳动者掌握先进技术因素后劳动产品的质量提高、产量成倍增加、劳动时间缩短，或研发能力和创新能力提高等等。
七、技术因素的性质。劳动者生产力的性质一已证明：劳动者的技术因素水平的高低是与知识因素的量在其身上转化的多少和转化速度成正比[4]。劳动者生产力的性质一就是技术因素的性质。技术因素的性质可用数学公式表示：
e = （d+d1+d2+…+de） /t
e — 劳动者掌握的实际技术因素水平
d — 技术知识
t — 单位时间
技术因素的性质反映出：无论何时何地，谁往技术因素中转化进新知识时，谁的技术因素就发展；谁不往技术因素中转化新知识时，谁的技术因素就不发展。谁在单位时间里转化的知识少且慢时，谁的技术因素就发展的慢；谁在单位时间里转化的知识多且快时，谁的技术因素就发展的快。
八、技术因素的发展模式：技术因素的发展是指技术因素从无到有，从低水平到高水平的过程。技术因素的发展有两个模式：技术提高模式和技术创新模式。技术提高模式是指不断将新的知识转化进水平相对低的技术中，使低技术水平不断接近或达到高级技术水平的发展模式。可用数学公式表示：
n = e+d
技术创新模式是指在原有的技术水平上，应用现代新的科学理论知识研发新的科学技术的发展模式。如数控车床加工技术与普通车床加工技术。可用数学公式表示：
n’= n +d
n’— 新的科学技术
n — 原有的技术
d — 技术知识
技术提高与技术创新这两个发展模式的共同点是：都在不断地往技术因素中转化进相对新的知识。不同点是：技术提高是一种由低水平技术因素向已有的高水平技术因素发展的模式。技术创新是一种研发相对水平更高或以前没有的新技术的发展模式。
九、技术因素与劳动者生产力的构成速度。技术因素只是劳动者生产力中的一个重要因素，而不是生产力。无论是落后技术，还是先进技术；无论是提高的技术，还是创新的技术；一切技术因素和工具因素只有被劳动者掌握和使用，才能构成改造劳动对象的生产力。劳动者生产力的基本原理已表明：生产力要达到某一水平，就必须要有构成这一生产力水平的技术因素、工具因素，以及掌握技术和使用工具的劳动者因素。依据劳动者生产力的原理，劳动者生产力的构成速度是由下面两个速度所决定：1、技术因素和工具因素的发展速度。技术因素和工具因素发展速度的快慢是由科研生产力发展速度的快慢所决定。只有快速研发出先进技术和先进工具，才能为众多的劳动者快速掌握新技术和使用新工具并快速构成新生产力奠定基础。2、科技教育的发展速度。科研生产力的发展速度并不等于众多劳动者掌握新技术的速度。先进技术和先进工具只有被众多的劳动者掌握和使用才能真正构成众多新的生产力。然而，新技术成为众多劳动者生产力中的技术因素都需要劳动者有一个学习新知识和掌握新技术的受教育的过程。教育是人类社会中劳动者学习知识和掌握技术的基本方式。特别是在现代社会生产力的发展中，如果没有教育就没有劳动者对现代科学知识和现代科学技术的学习和掌握。教育的水平低和规模小时，劳动者掌握技术的水平也会低，受教育的劳动者数量也会少。教育的水平高和规模大时，劳动者掌握技术的水平也会高，受教育的劳动者数量也会多。因此，在现代社会中科技教育水平和科技教育规模的发展速度，决定着众多劳动者掌握新技术的速度。 人类社会发展实践早已证明：任何时候任何地方，劳动者生产力的构成速度是不可能高于科研的发展速度和教育的发展速度。并且，科研和教育两者中有一个是低速发展时，劳动者生产力的构成速度必然也是低速的[6]。
十、技术因素的更新。技术因素是人类智慧的结晶，任何技术因素都会随着人类征服自然和改造社会的不断发展而不断地更新。技术因素的更新是指新技术研发与旧技术淘汰的过程。技术因素的更新包括三个环节：1、技术的研发环节。新技术的研发是与研发时间的早晚、研发能力（科学研究的生产力）的水平的高低、研发能力的规模大小紧密相关。研发时间早、水平高、规模大，研发出新技术就能相对快。反之，就相对慢。2、掌握新技术因素的环节。任何研发出的新技术仅仅停留在研究人员的手中是无法推动整个社会生产力的发展。研发的新技术只有被众多劳动者掌握才能推动劳动者生产力、群体生产力和整个社会生产力的发展。因此，能否掌握新技术？掌握新技术的时间长短？掌握的新技术达到的真实水平？这些是技术因素更新中的十分重要的环节。3、淘汰旧技术运用新技术环节。任何技术的产生都与其产生时的研发能力的水平相关。随着研发能力水平的不断提高，高效益的新技术和新工具的不断涌现，使先期研发的技术因素相对落后并需更新。如果一个地区和企业闭关自守、墨守成规或不能制定积极的刚性的更新政策，技术因素的更新速度或是零或是低速的。反之，更新速度才是快速的。
技术因素更新的状况如何，可以衡量一个民族或国家对技术因素重要性的认识程度；对人才的重视和使用程度；以及对群体生产力和社会生产力发展快慢的影响程度。
科学地发展劳动者生产力中的技术因素
在当今，科学地发展劳动者掌握的技术因素，就必须要在整个社会中大力发展科学研究和科学教育。相对每一个劳动者，其掌握的技术因素发展的如何，即决定着劳动者使用劳动工具时产生出的生产力的水平或运行结果，也影响着劳动者生产力的发展和创新。相对一个民族或国家，劳动者掌握的技术因素和工具因素发展的如何，即反映着一个民族或国家对自然的认识、改造和利用的程度和广度；也是衡量一个民族或国家的生产力水平高低的一个标准；是一个民族或国家能创造什么质量和数量的财富的前提；是推动一个民族或国家社会经济发展速度快慢的基础。依据技术因素的知识结构、性质和发展模式，科学地发展技术因素和掌握技术因素就必须抓好两方面工作：1、高度重视并发展现代科学理论研究和科学技术研究。科学研究不仅要有基础科学方面的理论研究，还要有各方面专业科学理论的研究；不仅要有综合的科学理论研究，还要有专业技术理论的应用研究。科学研究水平应快速地走在世界科技发展的前沿，不断开拓新科技领域，不断研发出新技术新成果。2、高度重视并发展科学理论知识和科学技术的教育。加大基础科学理论知识的普及教育，大力开展现代专业科学技术的培训教育。专业科学技术教育的发展水平应能达到及时将当代新知识、新技术转化为劳动者生产力中的技术因素的程度。教育规模的发展速度应能满足各行各业的发展对掌握当代科学技术的劳动者的数量的需要。
优先制定科研和教育发展规划是民族或国家中最重要的发展战略。当今世界上美国、苏联、日本、欧盟等国家和地区的经济、军事等各个领域的竞争，归根到底就是科学技术的竞争，是掌握了先进科学技术的人才的竞争。古今中外的历史已表明：无论是发达的民族或国家，还是落后的民族或国家，它们在各个历史阶段中的发展水平和速度都是与其同一时间段中的科研和教育的发展水平、规模和速度紧密相关[7]。生产力科学理论的研究已证明：生产力的发展速度只能低于或等于科学技术的研究速度和应用速度[5]。因此，一个民族或国家在制定不同时期的工业、农业、国防、经济等各项战略发展规划时，应优先制定科研发展规划和教育发展规划。1、不同时期的各项战略发展规划（短期规划、中期规划和长期规划）要完成什么项目？达到什么水平？实现什么目标？这些都需要有科研能力为其提供技术支撑和保障。因此，制定不同时期的科研发展规划，应优先于同期的其它各项战略发展规划。只有优先发展科研能力，使发展起来的科研能力具有能为其它战略发展规划提供先进的科学技术和劳动工具，才有可能实现各项战略发展的目标。否则，其它各项战略规划是无法按期或提前实现的。2、不同时期的各项战略发展规划中建立的工业、农业、国防和经济等项目要达到什么水平和规模？劳动者掌握的技术因素需要达到什么水平？需要掌握某一水平的科学技术因素的劳动者的数量是多少？都与教育的发展水平、规模和速度相关。制定不同时期的教育发展水平和发展规模的规划也应优先于同期的其它各项战略发展规划，为实现其它各项战略发展规划中的各项目标培养一定数量的掌握了相对先进科学技术因素的劳动者。如果不能及时培养出掌握了先进科学技术因素的劳动者，战略规划中建立起来的先进项目也不可能及时产生出应有的经济效益和社会效益。
重视并科学地制定科研和教育方面的优先发展规划，分阶段、分区域、分批次、分规模、多重点和全方位提高各个领域的劳动者的文化素质和技术因素水平，是一个民族或国家能否真正拥有先进的科学技术，能否真正具有强大的生产力，能否快速推动社会经济等各方面的发展，能否永远立于世界民族之林的最重要战略。
参考文献：
[1] 王涛.再论生产力科学.新经济.2014年4月（中）.第126-128页.
[2]、[3] 王涛.生产力水平值的计算和应用.学术交流 2000年第1期.第42-47页.
[4] 王涛.论劳动者的生产力.中国当代思想宝库.中国工人出版社.2004年11月 第31-32页.
[5] 王涛.广义生产力论 新经济 2013年7月（中）第118-121页.
[6]、[7] 《全球通史》、L.S.斯塔夫理阿斯 著〔美〕.
（作者单位：鞍钢集团矿业公司弓长岭物质备件处
辽宁鞍山市 111008）
关键词：技术因素 知识集合 结构 性质
在古今中外人类从事的农业、工业、科研等各种劳动中，技术因素始终都存在于每一劳动者生产力的构成和运行中。技术因素即是无影无形的，也是劳动者和劳动工具等物质因素无法取代的。技术因素的水平和发展的如何，不仅影响着每一劳动者生产力的运行和发展，也关系到民族或国家的运行和发展。
技术因素的结构和性质
一、劳动者生产力的基本构成原理。[1]告诉我们：劳动者的生产力是由劳动者、劳动工具和劳动技术，这三个主要因素所构成。生产力水平值公式一；[2]已证明：劳动者掌握的技术因素的水平值高低不同时，劳动者的生产力可产生出不同的水平值（运行结果）。已知生产力水平值公式一：
h=e/n*f*u*t
在功能值f、效能值u和单位时间t不变时，
当不同的劳动者掌握的技术因素的水平值分别为
e、e1、e2 且 e > e1 > e2 时，
则 h > h1 > h2
e — 劳动者实际掌握的技术因素的水平值
n —技术因素的最高水平值
h — 劳动者生产力产的水平值
从公式的论证中可看到：劳动者掌握的技术因素的水平值的高低与劳动者生产力产生出的水平值的高低成正比。当劳动者掌握的技术因素的水平值达到最高水平值时，即 e = n时；则生产力水平值h可达到相对极限值[3]。因此，技术因素也是劳动者生产力中的一个重要的因素。
二、技术因素是劳动者使用劳动工具改造劳动对象时必须掌握的知识集合。在人类进行的任何劳动中，劳动者与劳动工具发生使用与被使用的关系时，以及劳动者使用劳动工具与劳动对象发生改造与被改造的关系时，劳动者即要掌握劳动中有关物质因素具有的性质和规律等方面知识，同时还要掌握每一个生产环节中的方法、计算、质量标准和生产流程等多方面知识。劳动者只有掌握并运用劳动中各方面的知识，才能有效地改造劳动对象并生产出劳动产品。因此，劳动者掌握的技术因素是一定量的知识的集合。
三、技术因素有着独自的知识结构和特点。我们已知无论是古代人类进行简单的手工劳动，如打制石器、烧制陶器等产品的生产；还是现代人类进行复杂的劳动，如化工产品、集成电路、航天器等现代产品的生产。劳动者在各种劳动中都需掌握劳动对象、劳动工具、劳动安全、以及生产工艺等方面的知识。如表一所示：
从图表一中知识形成的状态和生产力运行的结果进行分析可看到：
1、技术因素主要是由四个方面的知识所构成：（1）改造劳动对象就需要掌握劳动对象方面的特征、性质和变化规律等知识。如果劳动者不知道这方面知识，劳动者是生产不出产品的。（2）使用劳动工具就需要掌握劳动工具方面的原理、功能和使用方法等知识。如果劳动者不知道劳动工具有什么功能和如何使用，也生产不出产品。（3）安全方面的知识是技术因素中的重要组成部分。人类在各种劳动中能够改造众多的劳动对象，但每一具体的劳动者都是由普通物质组成的。在许多行业的劳动中，劳动者在使用劳动工具改造劳动对象时，常会伴随着各种物理变化、化学变化或生物变化等情况发生。例如在冶金、建筑、机电、化工、医药、农业、运输等许多劳动中常会出现的高温、碰撞、挤压、坠落、电击、辐射、病毒、有毒物泄漏等情况发生。这些情况的发生都可对劳动者造成伤害。如果劳动者不知道在劳动中必须掌握对自身安全采取保护方面的知识，导致劳动者伤残或死亡，不仅改造不了劳动对象，劳动者的生产力也会随之丧失。（4）生产产品时需要学会和掌握产品设计、数学计算、质量标准和生产流程等劳动工艺方面的知识。如果劳动者没有学会并掌握劳动工艺方面的知识，也生产不出产品。
从状况一到状况四反映出：缺少任何一方面知识都构不成技术因素。即使掌握了非技术因素的知识集合，劳动者在使用劳动工具时也会因对劳动中某些方面的无知而生产不出产品。状况五和状况六反映出：只有四方面知识的集合才能构成技术因素，并且劳动者在使用劳动工具和掌握了技术因素时才能生产出产品。
2、技术因素的特点：（1）技术因素是一个有限的知识集合。因为每一具体的劳动者掌握的技术因素都是与产品的生产过程和质量标准相对应。在人类进行的任何劳动中，没有一个具体的产品的生产过程和质量标准是无限的。（2）技术因素中的各方面知识有着内在的关联。由于在不同的劳动中，劳动者使用的工具有不同，劳动对象的质量有不同，产品的质量标准和生产工艺有不同，技术因素中也因此常常集合并对各方面认识程度（水平）不同和数量不同的知识。但无论是简单劳动、还是复杂劳动；无论是生产低档产品，还是生产高档产品；不同生产力中的技术因素都是由有着内在关联的各方面知识所构成，并且在不同的技术因素中都存在着内在的“核心”知识或“关键”知识。因此，技术因素不是松散的或混乱的知识集合。（3）技术因素具有着开放性。技术因素是人为的知识集合，劳动者掌握的技术因素中知识的量有多少？掌握的知识对劳动中各方面的认识程度或认识水平的高低如何？技术因素达到了什么水平？劳动者在技术因素中又转化进多少新知识或又淘汰了多少旧知识？都可以由劳动者决定和掌握。
技术因素是知识的集合，但知识的集合并不等于是技术因素。非技术因素状态的知识集合，既可以是某一部分有关联的知识集合，还可以是与劳动无关联的各种知识的集合。知识的集合成为技术因素必须满足两个基本条件：一是与劳动相关的四方面知识形成的知识集合；二是知识间具有着内在的关联。 表一
劳动者掌握
知识的状况 劳动对象
方面知识 劳动工具
方面的知识 劳动安全
方面的知识 劳动工艺
方面的知识 知识形成
的状态 生产力运
行的结果
状况一 无 掌握全部或
一部分知识 掌握全部或
一部分知识 掌握全部或
一部分知识 知识的集合 无产品
状况二 掌握全部或
一部分知识 无 掌握全部或
一部分知识 掌握全部或
一部分知识 知识的集合 无产品
状况三 掌握全部或
一部分知识 掌握全部或
一部分知识 无 掌握全部或
一部分知识 知识的集合 无产品
状况四 掌握全部或
一部分知识 掌握全部或
一部分知识 掌握全部或
一部分知识 无 知识的集合 无产品
状况五 掌握一部分知识 掌握一部分知识 掌握一部分知识 掌握一部分知识 初级技术因素 数量少、质
量低的产品
状况六 掌握此方面
的全部知识 掌握此方面
的全部知识 掌握此方面
的全部知识 掌握此方面
的全部知识 高级技术因素 一定质量和数
量的合格产品
四、依据技术因素中的各方面知识水平和知识数量的不同，技术因素可分为“初级技术”和“高级技术”。初级技术是指由认识水平低的知识和知识量较少的各方面的知识集合所构成的技术因素。初级技术因素的特点是劳动者掌握了此技术后能生产出一定的产品，但生产出的产品数量少并且质量低，它与只掌握某一或某些方面知识但生产不出产品的知识集合有着质的不同。初级技术因素是低水平状态的技术。
高级技术是指由达到一定认识水平的知识和各方面相对丰富的知识量集合构成的技术因素。高级技术的特点是技术中的知识水平和知识量已达到整个生产过程中生产合格产品时所需掌握的知识集合，并且劳动者掌握了此技术后能够在单位时间里生产出一定质量和一定数量的合格产品。高级技术因素是高水平状态的技术。
由于不同的劳动者常常掌握不同水平的技术因素，并生产着不同质量和不同数量的产品。因此，在“初级技术”和“高级技术”的区间中，人们常将不同水平的技术因素又分为不同等级的技术：如初级技术、中级技术和高级技术等。
五、依据感性知识和理性知识的不同，劳动者掌握的技术因素可分为经验技术因素和科学技术因素。经验技术因素是指劳动者根据实践经验积累并掌握的各方面感性的知识集合而构成的技术。经验技术主要存在于落后的手工劳动的劳动者生产力中。如古代劳动者制造石铲、陶器、冶金和农具等劳动。科学技术因素是指由系统的、科学的各方面理论知识集合而构成的技术。在现代人类进行的石油化工、机电、生物、计算机、航天、核能等许多劳动中，劳动者生产力中掌握的技术因素已是科学技术因素。由于现代科学知识比古代经验知识对物质世界的认识程度或认识水平更全面、更深入、更系统，由现代科学知识构成的科学技术因素水平就比古代感性知识构成的经验技术因素水平高；由科学技术因素构成的劳动者生产力的水平就比古代经验技术因素构成的劳动者生产力的水平高。经验技术因素不断被科学技术因素淘汰和更新是人类社会生产力发展的必然。
六、依据不同时代不同理论水平的知识集合所构成的技术因素，又可分为相对先进技术因素和相对落后技术因素。相对先进技术因素是指转化进了当代最新科学理论知识的技术。相对落后技术因素是指没有转化进当代最新科学理论知识的技术。先进技术因素具有以下特点：劳动者掌握先进技术因素后劳动产品的质量提高、产量成倍增加、劳动时间缩短，或研发能力和创新能力提高等等。
七、技术因素的性质。劳动者生产力的性质一已证明：劳动者的技术因素水平的高低是与知识因素的量在其身上转化的多少和转化速度成正比[4]。劳动者生产力的性质一就是技术因素的性质。技术因素的性质可用数学公式表示：
e = （d+d1+d2+…+de） /t
e — 劳动者掌握的实际技术因素水平
d — 技术知识
t — 单位时间
技术因素的性质反映出：无论何时何地，谁往技术因素中转化进新知识时，谁的技术因素就发展；谁不往技术因素中转化新知识时，谁的技术因素就不发展。谁在单位时间里转化的知识少且慢时，谁的技术因素就发展的慢；谁在单位时间里转化的知识多且快时，谁的技术因素就发展的快。
八、技术因素的发展模式：技术因素的发展是指技术因素从无到有，从低水平到高水平的过程。技术因素的发展有两个模式：技术提高模式和技术创新模式。技术提高模式是指不断将新的知识转化进水平相对低的技术中，使低技术水平不断接近或达到高级技术水平的发展模式。可用数学公式表示：
n = e+d
技术创新模式是指在原有的技术水平上，应用现代新的科学理论知识研发新的科学技术的发展模式。如数控车床加工技术与普通车床加工技术。可用数学公式表示：
n’= n +d
n’— 新的科学技术
n — 原有的技术
d — 技术知识
技术提高与技术创新这两个发展模式的共同点是：都在不断地往技术因素中转化进相对新的知识。不同点是：技术提高是一种由低水平技术因素向已有的高水平技术因素发展的模式。技术创新是一种研发相对水平更高或以前没有的新技术的发展模式。
九、技术因素与劳动者生产力的构成速度。技术因素只是劳动者生产力中的一个重要因素，而不是生产力。无论是落后技术，还是先进技术；无论是提高的技术，还是创新的技术；一切技术因素和工具因素只有被劳动者掌握和使用，才能构成改造劳动对象的生产力。劳动者生产力的基本原理已表明：生产力要达到某一水平，就必须要有构成这一生产力水平的技术因素、工具因素，以及掌握技术和使用工具的劳动者因素。依据劳动者生产力的原理，劳动者生产力的构成速度是由下面两个速度所决定：1、技术因素和工具因素的发展速度。技术因素和工具因素发展速度的快慢是由科研生产力发展速度的快慢所决定。只有快速研发出先进技术和先进工具，才能为众多的劳动者快速掌握新技术和使用新工具并快速构成新生产力奠定基础。2、科技教育的发展速度。科研生产力的发展速度并不等于众多劳动者掌握新技术的速度。先进技术和先进工具只有被众多的劳动者掌握和使用才能真正构成众多新的生产力。然而，新技术成为众多劳动者生产力中的技术因素都需要劳动者有一个学习新知识和掌握新技术的受教育的过程。教育是人类社会中劳动者学习知识和掌握技术的基本方式。特别是在现代社会生产力的发展中，如果没有教育就没有劳动者对现代科学知识和现代科学技术的学习和掌握。教育的水平低和规模小时，劳动者掌握技术的水平也会低，受教育的劳动者数量也会少。教育的水平高和规模大时，劳动者掌握技术的水平也会高，受教育的劳动者数量也会多。因此，在现代社会中科技教育水平和科技教育规模的发展速度，决定着众多劳动者掌握新技术的速度。 人类社会发展实践早已证明：任何时候任何地方，劳动者生产力的构成速度是不可能高于科研的发展速度和教育的发展速度。并且，科研和教育两者中有一个是低速发展时，劳动者生产力的构成速度必然也是低速的[6]。
十、技术因素的更新。技术因素是人类智慧的结晶，任何技术因素都会随着人类征服自然和改造社会的不断发展而不断地更新。技术因素的更新是指新技术研发与旧技术淘汰的过程。技术因素的更新包括三个环节：1、技术的研发环节。新技术的研发是与研发时间的早晚、研发能力（科学研究的生产力）的水平的高低、研发能力的规模大小紧密相关。研发时间早、水平高、规模大，研发出新技术就能相对快。反之，就相对慢。2、掌握新技术因素的环节。任何研发出的新技术仅仅停留在研究人员的手中是无法推动整个社会生产力的发展。研发的新技术只有被众多劳动者掌握才能推动劳动者生产力、群体生产力和整个社会生产力的发展。因此，能否掌握新技术？掌握新技术的时间长短？掌握的新技术达到的真实水平？这些是技术因素更新中的十分重要的环节。3、淘汰旧技术运用新技术环节。任何技术的产生都与其产生时的研发能力的水平相关。随着研发能力水平的不断提高，高效益的新技术和新工具的不断涌现，使先期研发的技术因素相对落后并需更新。如果一个地区和企业闭关自守、墨守成规或不能制定积极的刚性的更新政策，技术因素的更新速度或是零或是低速的。反之，更新速度才是快速的。
技术因素更新的状况如何，可以衡量一个民族或国家对技术因素重要性的认识程度；对人才的重视和使用程度；以及对群体生产力和社会生产力发展快慢的影响程度。
科学地发展劳动者生产力中的技术因素
在当今，科学地发展劳动者掌握的技术因素，就必须要在整个社会中大力发展科学研究和科学教育。相对每一个劳动者，其掌握的技术因素发展的如何，即决定着劳动者使用劳动工具时产生出的生产力的水平或运行结果，也影响着劳动者生产力的发展和创新。相对一个民族或国家，劳动者掌握的技术因素和工具因素发展的如何，即反映着一个民族或国家对自然的认识、改造和利用的程度和广度；也是衡量一个民族或国家的生产力水平高低的一个标准；是一个民族或国家能创造什么质量和数量的财富的前提；是推动一个民族或国家社会经济发展速度快慢的基础。依据技术因素的知识结构、性质和发展模式，科学地发展技术因素和掌握技术因素就必须抓好两方面工作：1、高度重视并发展现代科学理论研究和科学技术研究。科学研究不仅要有基础科学方面的理论研究，还要有各方面专业科学理论的研究；不仅要有综合的科学理论研究，还要有专业技术理论的应用研究。科学研究水平应快速地走在世界科技发展的前沿，不断开拓新科技领域，不断研发出新技术新成果。2、高度重视并发展科学理论知识和科学技术的教育。加大基础科学理论知识的普及教育，大力开展现代专业科学技术的培训教育。专业科学技术教育的发展水平应能达到及时将当代新知识、新技术转化为劳动者生产力中的技术因素的程度。教育规模的发展速度应能满足各行各业的发展对掌握当代科学技术的劳动者的数量的需要。
优先制定科研和教育发展规划是民族或国家中最重要的发展战略。当今世界上美国、苏联、日本、欧盟等国家和地区的经济、军事等各个领域的竞争，归根到底就是科学技术的竞争，是掌握了先进科学技术的人才的竞争。古今中外的历史已表明：无论是发达的民族或国家，还是落后的民族或国家，它们在各个历史阶段中的发展水平和速度都是与其同一时间段中的科研和教育的发展水平、规模和速度紧密相关[7]。生产力科学理论的研究已证明：生产力的发展速度只能低于或等于科学技术的研究速度和应用速度[5]。因此，一个民族或国家在制定不同时期的工业、农业、国防、经济等各项战略发展规划时，应优先制定科研发展规划和教育发展规划。1、不同时期的各项战略发展规划（短期规划、中期规划和长期规划）要完成什么项目？达到什么水平？实现什么目标？这些都需要有科研能力为其提供技术支撑和保障。因此，制定不同时期的科研发展规划，应优先于同期的其它各项战略发展规划。只有优先发展科研能力，使发展起来的科研能力具有能为其它战略发展规划提供先进的科学技术和劳动工具，才有可能实现各项战略发展的目标。否则，其它各项战略规划是无法按期或提前实现的。2、不同时期的各项战略发展规划中建立的工业、农业、国防和经济等项目要达到什么水平和规模？劳动者掌握的技术因素需要达到什么水平？需要掌握某一水平的科学技术因素的劳动者的数量是多少？都与教育的发展水平、规模和速度相关。制定不同时期的教育发展水平和发展规模的规划也应优先于同期的其它各项战略发展规划，为实现其它各项战略发展规划中的各项目标培养一定数量的掌握了相对先进科学技术因素的劳动者。如果不能及时培养出掌握了先进科学技术因素的劳动者，战略规划中建立起来的先进项目也不可能及时产生出应有的经济效益和社会效益。
重视并科学地制定科研和教育方面的优先发展规划，分阶段、分区域、分批次、分规模、多重点和全方位提高各个领域的劳动者的文化素质和技术因素水平，是一个民族或国家能否真正拥有先进的科学技术，能否真正具有强大的生产力，能否快速推动社会经济等各方面的发展，能否永远立于世界民族之林的最重要战略。
参考文献：
[1] 王涛.再论生产力科学.新经济.2014年4月（中）.第126-128页.
[2]、[3] 王涛.生产力水平值的计算和应用.学术交流 2000年第1期.第42-47页.
[4] 王涛.论劳动者的生产力.中国当代思想宝库.中国工人出版社.2004年11月 第31-32页.
[5] 王涛.广义生产力论 新经济 2013年7月（中）第118-121页.
[6]、[7] 《全球通史》、L.S.斯塔夫理阿斯 著〔美〕.
（作者单位：鞍钢集团矿业公司弓长岭物质备件处
辽宁鞍山市 111008）