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课堂是开展教学活动的主要场所，在这个复杂的动态教学系统中，师生冲突是客观存在的。这种冲突不仅表现为显性的，也包含更为复杂难解的隐性冲突。要充分认识并发挥师生隐性冲突的正向功能，使其成为催生课堂和谐的动力。文章从学生差异性文化资本与教师统一性教学、学生局限性语言编码与教师精致性语言编码、学生群体性发展需求与教师个别性关注重视、学生个体性结果评价与教师总体性结果评价四个方面，分析师生隐性冲突的表现，提出以师生隐性冲突催生课堂和谐的实践策略。