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【摘 要】语文课堂教学所要追求的目标是：学生学得有趣，把语文课堂打造成满足学生求知渴望、培养学生能力、陶冶学生情操、净化学生思想的乐园，能够让学生学得有滋有味、有声有色，这是体现小学语文有效教学。怎样去达成这个目标呢？
【关键词】小学语文 课堂教学 兴趣 目标
提升课堂教学的有效性，是新课程改革的新要求。有效的语文教学，就是运用有效的教学方式让学生在知识与方法、情感态度、价值观等等取得进步，从而语文素养得到提高，并且体验学习过程。另外，根据现有的研究成果，对小学语文课堂教学对策的有效性进行探讨，从小学语文课堂教学激发学生的学习兴趣、目标简单和明确、“一课一得”的教学法、教学步骤简洁、养成练笔的好习惯这几点进行讨论与分析，汇总出实践教学中的成熟经验，提出一些高效的课堂教学对策。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是促进学生学习的内部动力，是最能体现学生学习积极性中现实和活跃的成份，学生对学习产生了兴趣，就会引起各种感官对学习的重视，以此为参与学习活动给予了足够的心理准备。所以，激发学生的学习兴趣对提高语文教学的有效性是非常关键的。在语文教学中，教师要根据教材目标，采用多样化的形式设立情景，吸引学生，激发学生的情感，以此引导学生进入语文学习中，激发学生学习的乐趣。例如：装饰教室，营造一个和谐的学習氛围；利用视频重现情景；采用生动的语言调动学生情感等等。在语文教学中，教师根据学生的实际情况，运用正确的教学方法，去创造一个轻松的学习氛围。例如，在教《小小的船》这篇课文时，让学生自行选取喜欢并朗读的段落，这种方式，促使学生的学习积极性一下子被激发了。每个学生朗读过后，教师依据学生朗读的状况，给予表扬和指导，接着教师播放范文录音，让学生模仿录音中朗读的情感，学生的朗读兴趣再一次被激发，使学生的朗读能力又提升了一小步。
二、目标简单和明确
在语文教学中，教学过程要简单快乐，明确教学目标，教师拟定的目标不能太多，不可能每个方面都顾及到，这会导致心中无目标，反而适得其反；目标拟定要明确具体。例如：教学目标“搜集描写动物的成语，理解铁链与铜链都有自己的优势与劣势”就比 “通过阅读感受，清楚每个人都有自己的优点与缺点”更容易操控，体现在两小点：教师能根据目标完成设计的每一个步骤要完成到哪种程度？教师能够自问自己，目标达到了吗？采用怎样的应对措施？
三、“一课一得”的教學法
教师在运用“一课一得”教学中，指导学生学习课文时不是每个方面都能照顾到的，而是采用一个知识点，重点去落实。小学时期的语文知识点比较多，包含了修辞方法、写作特点、文本内涵还有字、词、句、段、篇等等。语文教师应充分发挥阅读教材的引导作用，使学生在“一课一得”教学法中，能够有效的学习”。例如：在讲解《泉城》时，让学生学会运用“总—分—总”的结构，画出课文的基本结构。在学习《三顾茅庐》时，让同学们按故事的情节，抓住故事中的人物进行分析。
四、教学步骤简洁
优秀的教学方法往往只有几个步骤，主要让学生和文本进行对话，读写说感，真实地去感受和专研文字。例如《掌声》，首先默读这篇课文，找出母亲怎样对自己的管教；接着作为当家的后母怎样处理家庭的问题；最后怎样去对待他人对自己人格的侮辱。简洁教学步骤，能够让学生有足够的时间自主思考，积极去体会。
“利用读代替讲，学习语文体会其中情感。”教师应该给予学生足够阅读的时间，让学生能够自主阅读小空间，学生读的课文多了，也就能自己阅读和领悟了，学生与学生之间的交流，教师与学生合作的方式进行重复的速读，利用想象力，重现人物的形象，渲染气氛，通过朗读体会到语言美，然后举行朗读、表演、话剧比赛等不同形式，促使教师与学生共同评价活动，激发学生展现自己，积极参与到活动中去，感受朗读带来的快乐，创造出一种浓厚的学习氛围。
五、养成练笔的好习惯
“主题阅读”是一种趋向，教师在单元主题的根源上，进行有效拓展。例如：以诗、文的形式融入到整篇文章的阅读中，让学生的出发点在“探究性学习”之上，成为学生学习语文的源泉和动力。例如：在“建功立业”这一主题上，语文课文背诵中选取了“日月之行，若出其中；幸甚至哉，歌以咏志。”、“会当凌绝顶， 一览众山小”等经典诗句。学生的学习不能只停留在这一块，这样会感到“只见树木，不见森林”。另外，教师可以把相关诗句整首诗《观沧海》（曹操）、《望岳》（杜甫）展现出来，将会产生有效的教学。其次，教师还可以借用《观沧海》这篇课文走进曹操作品的阅读。例如：学习了老舍的《猫》可以布置一些学生阅读老舍的《济南的春天》，以此让学生学会观察生活。著名作家说过：“阅读是吸收，作文是倾吐。”小学语文教材要求从三年级开始练笔。小练笔的开展，极大地提升了阅读教学中写作密度，以此提升了语言文字练习的强度。其次学生学完课文后，要利用10左右的时间进行书面语言练习，或者让学生写写反思、感受。
总之言之，随着教学不断的改革，在新课程的目标下，要提升教学的有效性，就一定要设立一个与新课程相适应的、可以全面推进学生发展的教学对策。另外，为了深化探索提升小学语文课堂教学有效性的开展对策，本人在语文教学活动进行了以上的方式，并进行了汇总，希望这篇文章所提出的相关教学实践对策对小学语文课堂教学可以带来一些引导与帮助，其次对其他领域的相关研究也能得到一定的帮助。
参考文献
[1]宋艳.浅谈小学语文快乐课堂[C].2015年9月现代教育教学探索学术交流会论文集，2015-（09）.
[2]王明霞.在语文教学中培养学生的参与意识和安全意识[C].当代教研论丛，2015-（09）.
【关键词】小学语文 课堂教学 兴趣 目标
提升课堂教学的有效性，是新课程改革的新要求。有效的语文教学，就是运用有效的教学方式让学生在知识与方法、情感态度、价值观等等取得进步，从而语文素养得到提高，并且体验学习过程。另外，根据现有的研究成果，对小学语文课堂教学对策的有效性进行探讨，从小学语文课堂教学激发学生的学习兴趣、目标简单和明确、“一课一得”的教学法、教学步骤简洁、养成练笔的好习惯这几点进行讨论与分析，汇总出实践教学中的成熟经验，提出一些高效的课堂教学对策。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是促进学生学习的内部动力，是最能体现学生学习积极性中现实和活跃的成份，学生对学习产生了兴趣，就会引起各种感官对学习的重视，以此为参与学习活动给予了足够的心理准备。所以，激发学生的学习兴趣对提高语文教学的有效性是非常关键的。在语文教学中，教师要根据教材目标，采用多样化的形式设立情景，吸引学生，激发学生的情感，以此引导学生进入语文学习中，激发学生学习的乐趣。例如：装饰教室，营造一个和谐的学習氛围；利用视频重现情景；采用生动的语言调动学生情感等等。在语文教学中，教师根据学生的实际情况，运用正确的教学方法，去创造一个轻松的学习氛围。例如，在教《小小的船》这篇课文时，让学生自行选取喜欢并朗读的段落，这种方式，促使学生的学习积极性一下子被激发了。每个学生朗读过后，教师依据学生朗读的状况，给予表扬和指导，接着教师播放范文录音，让学生模仿录音中朗读的情感，学生的朗读兴趣再一次被激发，使学生的朗读能力又提升了一小步。
二、目标简单和明确
在语文教学中，教学过程要简单快乐，明确教学目标，教师拟定的目标不能太多，不可能每个方面都顾及到，这会导致心中无目标，反而适得其反；目标拟定要明确具体。例如：教学目标“搜集描写动物的成语，理解铁链与铜链都有自己的优势与劣势”就比 “通过阅读感受，清楚每个人都有自己的优点与缺点”更容易操控，体现在两小点：教师能根据目标完成设计的每一个步骤要完成到哪种程度？教师能够自问自己，目标达到了吗？采用怎样的应对措施？
三、“一课一得”的教學法
教师在运用“一课一得”教学中，指导学生学习课文时不是每个方面都能照顾到的，而是采用一个知识点，重点去落实。小学时期的语文知识点比较多，包含了修辞方法、写作特点、文本内涵还有字、词、句、段、篇等等。语文教师应充分发挥阅读教材的引导作用，使学生在“一课一得”教学法中，能够有效的学习”。例如：在讲解《泉城》时，让学生学会运用“总—分—总”的结构，画出课文的基本结构。在学习《三顾茅庐》时，让同学们按故事的情节，抓住故事中的人物进行分析。
四、教学步骤简洁
优秀的教学方法往往只有几个步骤，主要让学生和文本进行对话，读写说感，真实地去感受和专研文字。例如《掌声》，首先默读这篇课文，找出母亲怎样对自己的管教；接着作为当家的后母怎样处理家庭的问题；最后怎样去对待他人对自己人格的侮辱。简洁教学步骤，能够让学生有足够的时间自主思考，积极去体会。
“利用读代替讲，学习语文体会其中情感。”教师应该给予学生足够阅读的时间，让学生能够自主阅读小空间，学生读的课文多了，也就能自己阅读和领悟了，学生与学生之间的交流，教师与学生合作的方式进行重复的速读，利用想象力，重现人物的形象，渲染气氛，通过朗读体会到语言美，然后举行朗读、表演、话剧比赛等不同形式，促使教师与学生共同评价活动，激发学生展现自己，积极参与到活动中去，感受朗读带来的快乐，创造出一种浓厚的学习氛围。
五、养成练笔的好习惯
“主题阅读”是一种趋向，教师在单元主题的根源上，进行有效拓展。例如：以诗、文的形式融入到整篇文章的阅读中，让学生的出发点在“探究性学习”之上，成为学生学习语文的源泉和动力。例如：在“建功立业”这一主题上，语文课文背诵中选取了“日月之行，若出其中；幸甚至哉，歌以咏志。”、“会当凌绝顶， 一览众山小”等经典诗句。学生的学习不能只停留在这一块，这样会感到“只见树木，不见森林”。另外，教师可以把相关诗句整首诗《观沧海》（曹操）、《望岳》（杜甫）展现出来，将会产生有效的教学。其次，教师还可以借用《观沧海》这篇课文走进曹操作品的阅读。例如：学习了老舍的《猫》可以布置一些学生阅读老舍的《济南的春天》，以此让学生学会观察生活。著名作家说过：“阅读是吸收，作文是倾吐。”小学语文教材要求从三年级开始练笔。小练笔的开展，极大地提升了阅读教学中写作密度，以此提升了语言文字练习的强度。其次学生学完课文后，要利用10左右的时间进行书面语言练习，或者让学生写写反思、感受。
总之言之，随着教学不断的改革，在新课程的目标下，要提升教学的有效性，就一定要设立一个与新课程相适应的、可以全面推进学生发展的教学对策。另外，为了深化探索提升小学语文课堂教学有效性的开展对策，本人在语文教学活动进行了以上的方式，并进行了汇总，希望这篇文章所提出的相关教学实践对策对小学语文课堂教学可以带来一些引导与帮助，其次对其他领域的相关研究也能得到一定的帮助。
参考文献
[1]宋艳.浅谈小学语文快乐课堂[C].2015年9月现代教育教学探索学术交流会论文集，2015-（09）.
[2]王明霞.在语文教学中培养学生的参与意识和安全意识[C].当代教研论丛，2015-（09）.