用简单的语言把深奥的知识讲给别人，最大的受益者是自己
　　女儿小莹上小学后，经常说数学难学，考试成绩经常只有70多分，超过80分都很难。在她上一二年级的时候我还没有特别在意，但到了四年级，她的成绩仍没有起色，我决定想办法帮帮她。
　　我上网搜索资料研究学习方法，发现有个“费曼学习法”，是諾贝尔物理学奖得主理查德·费曼总结出来的，感觉很不错。费曼在学习的过程中发现，把学过的内容讲给一个完全不懂的人听，如果对方能听明白，就说明讲述者完全掌握了所学的内容。费曼就是用这样的方法不断取得进步，最终获得了诺贝尔奖。
　　我决定和女儿试一试，对她说：“妈妈的数学也不太好，你能不能把课堂上学到的知识给妈妈讲讲？”她想了想点头答应：“我上课要更加认真听讲，回来再讲给你听！”
　　我随即准备了小黑板和粉笔。从那以后，每天晚饭后我和女儿就抽出大约一堂课的时间让她给我讲数学，方法是从她的数学作业中选择两道题，让她把解题方法、步骤与涉及的知识点讲给我听。
　　第一次我让女儿试讲比较简单的四则混合运算，她没有卡在知识点上，却卡在了语言表达上，讲得结结巴巴：“今天，我们讲一道数学题……嗯，这道题在计算时，那个，要先乘除，再加减……”
　　尽管磕磕绊绊，女儿还是坚持讲完了两道题。我鼓励她：“讲得挺好，妈妈都听懂了！我们再一起做两道练习题，看我是不是真的学会了。”于是，小莹找了两道题抄在黑板上。我做完之后她进行检查，确定我都做对了，一堂课就结束了。
　　为了给我讲题，女儿在学校不但听讲更加认真，遇到没听明白的知识点，还主动找老师请教。老师很高兴有学生问问题，不但耐心讲解，还鼓励她：“以后有疑问尽管找老师，老师就喜欢爱学习的孩子！”女儿很受鼓舞，觉得数学似乎也没那么难学了。
　　练习一个多月后，女儿讲得已经很流畅，我开始让她讲刚学过的知识。她往小黑板前一站，讲得头头是道：“今天我们学习长方形的面积计算。先把概念和公式抄下来，然后我们做个练习题。一个无盖的长方体铁皮水桶，底面是边长4分米的正方形，高60厘米，做这个水桶要用多少平方分米的铁皮？”
　　女儿讲第一遍的时候，得出的结果不对。认真思考后又讲了一遍，她才发现题目中给出的条件有“雷”——两个数值的单位不同，要换算。而且做水桶只需要计算一个底的面积，因为没有盖子。于是她特别提醒：“做这类单位不一致的题，要先进行单位换算，还要认真读题，以免踩雷。”
　　在讲题的过程中，女儿不断发现自己学习上的不足并积极弥补，平时写作业和考试的时候也知道往哪儿使劲了，比如认真审题、从避免细微差错入手提高正确率、对做过的题用心检查等。因此，无论是做练习还是考试，正确率都显著提升，分数自然水涨船高。
　　如今女儿已上小学五年级，依然保持着在家给我讲题的习惯。数学对她来说已从困难科目变成优势科目，今年还被老师委以重任，当上了班级数学课代表。
　　用简单的语言把深奥的知识讲给别人，受益的却是自己，这就是“费曼学习法”。
　　【编辑：冯士军】