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【摘 要】班干部是班主任管理班级的有力助手，但当前班主任任用管理班干部存在一些误区，笔者认为班干部的选拔、任用与管理每一个环节都至关重要，特别要培养提高班干部的各方面能力。
【关键词】班主任；班干部；任用管理
班级管理工作千头万绪，许多没经验的班主任被折腾得焦头烂额，恨不得有三头六臂，奈何分身乏术。一个班主任，不管他如何优秀，如何敬业，如何精力充沛，如果仅凭一己之力，难能高效全面的管理好一个班级。因此，班主任得好风凭借力，方能上青云。这好风，我指的就是班级中的班干部。
班干部是班主任管理班级的有力助手 ，用好他们，既能培养他们的组织管理能力，又不必让自己在管理工作中事必躬亲，同时还能提高班级管理工作效率。一个班集体，班风的好坏直接影响着学生各项素质水平的提高，同时也制约着学生的智能、情感、个性、行为的发展。好的班干部队伍能带动全班同学创造一个良好的班级坏境，促使全班学生团结和谐，活泼健康。
班干部在整个班级工作中是如此重要，然而我认为不少班主任对此认识还不够，以至于在对班干部的任用及管理中存在以下几个误区，值得探讨。
1.选拔班干部较为随意，标准没有制度化：有的是学期初指定临时班干部；有的是针对班干部岗位由学生进行无记名投票等等方式。班干部的选拔虽然没有统一的制度标准，但在学校层面上应有个框架。
2.对班干部管理班级下放权限太大，导致班干部凌驾于整个班级
同学之上，滥用手中的权力（如随意替班主任批假条；随意处罚同学；甚至为了维护自己班干权威随意动手打人等等）。本来下放权力是为了培养班干的自主管理班级的能力，但如果把握不好，反过来培养了学生的长官意识，影响班级风气，结果上梁不正下梁歪，班级管理一团糟。
3.任用班干部目的性不明确。许多班主任任用班干部主要目的是替班主任分担日常班级管理事务，使自己工作轻松一些，忽视对班干部各方面能力提高的培养。
4.一些班主任害怕批评班干部影响他们在同学中的威信，或者会挫伤他们工作的积极性，所以班干部出现一些问题时，往往采取偏袒的态度，破坏了同学们心目中崇高的一视同仁的原则，这样的后果是班干威信降低，被同学孤立。
针对上述问题，结合本人十几年的班主任工作经历，观照他山之石，对于初级中学班干部的管理与任用我有以下愚见：
1.班干部的任命-------采用轮换制
班主任选拔任用班干部，一般会从能力（主要包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力）、品德表现和表率作用（纪律、学习、生活）等三方面考虑，一旦选出班干部，便自信地认为他们都是班集体中最优秀的，这些佼佼者往往担班级干部周期较长，没有大的问题在一学期或一学年内一般不更换交替，甚至任用至毕业，使得其他同学只能望班干部职位而兴叹。学生通过担任班干部可以锻炼能力，提高素质，这种机会，这种途径，每一个学生应该都有机会公平享受到，而不应是少数精英的专利。所以，选拔任用班级干部应面向每一位同学，对每一有意愿的同学都有机会，都敞开大门。由此，我认为班干部的选拔任用采用轮换制，缩短任职周期，让尽可能多的同学得到锻炼。只要配套措施得当，指导到位，绝大多数学生都能从担任班干部这个过程中得到锻炼和提高，为今后走向社会加上一块厚厚的垫脚石。
2. 高标准严要求，促进班干部成长。对班干部的“放手使用”并不等于“放任自流”。班干部学生不是贵族学生，正所谓“玉不琢，不成器”，因此常以“要求越高，发展越快，标准越严，成长越稳”的思想来完善队伍建设，对他们不骄不纵，不偏不袒；严而不死，宽而不乱；严厉中有爱意，严谨中树威信，严格中有信赖。利用“跳一跳能摘桃”的激励机制，平常多鼓励和认可，追寻其闪光点，保护其自尊心，鼓舞其干劲，同时注意挟放结合，逐步培养其工作的独立性、自由性、创造性，使其学会做人，学会做事，学会管理，促进其全面发展，健康成长。
3.班干部的使用原则是“服务同学，提升自己”。担任班干部不只是为班主任打杂，给同学提供服务，根本目的是使自己得到提升。要改变以往对班干部重使用轻培养的做法，让班干部在班级管理工作中有收获的喜悦，这需要班主任要有培养班干部的策略。①班主任首
先要培养班干部树立自信，建立威信：要求班干部以身作则，有奉献精神，热心为同学服务②重点培养班干部组织交际能力，可以让班干部独立完成一些重要工作（如主题班会等），还可以多找机会让他们和班级以外的人员交往，在教给他们社交技巧和礼仪常识之后，鼓励他们单独进行，这样既创造机会让他们表现自己，又让他们在交往中体会到得到他人认同的喜悦感。③在实践中给予具体培养指导。班干部在日常班级管理工作中，往往工作方法简单，缺乏灵活性，导致工作不好开展，与同学产生矛盾等，这时班主任应根据实际情况教他们处理问题的具体方法，增强他们的自信心，让他们继续满腔热情的投入到班级管理工作中去。
4.对于犯错的班干部，班主任当时一定要有冷静的头脑，有一双善听的耳朵以及一颗公正的心。一定要一视同仁，在班级内部任何人都不能搞特殊、搞特权，如果对待犯错的班干部时，为了维护班干部的威信，故意包庇、迁就，结果必会适得其反，不但没有起到维护作用，反而让其他同学反感、不服，降低了班干部的威信，甚至使班级工作更难开展，使班干部逐渐孤立起来。所以，对班干部的批评更要讲求方法，不但要考虑到对他们的教育，而且要考虑到对班级其他同学的影响，特别是在所有同学面前的批评，一定要让班干部心服口服，最好是让他做自我检讨，起到真正的表率作用。
总之，班级建设，同学是基础，班主任是关键，班干部是主角。组建一支团结、高效、向上的班干部队伍，班干部的“选拔、培养、使用”每一个环节都至关重要，选拔要慎重，培养要精心，使用要肯定，班干部选拔“三部曲”唱得优美动听，一定能余音绕梁长久不绝，班主任何愁不轻松、不爽快。
收稿日期：2013-02-24
【关键词】班主任；班干部；任用管理
班级管理工作千头万绪，许多没经验的班主任被折腾得焦头烂额，恨不得有三头六臂，奈何分身乏术。一个班主任，不管他如何优秀，如何敬业，如何精力充沛，如果仅凭一己之力，难能高效全面的管理好一个班级。因此，班主任得好风凭借力，方能上青云。这好风，我指的就是班级中的班干部。
班干部是班主任管理班级的有力助手 ，用好他们，既能培养他们的组织管理能力，又不必让自己在管理工作中事必躬亲，同时还能提高班级管理工作效率。一个班集体，班风的好坏直接影响着学生各项素质水平的提高，同时也制约着学生的智能、情感、个性、行为的发展。好的班干部队伍能带动全班同学创造一个良好的班级坏境，促使全班学生团结和谐，活泼健康。
班干部在整个班级工作中是如此重要，然而我认为不少班主任对此认识还不够，以至于在对班干部的任用及管理中存在以下几个误区，值得探讨。
1.选拔班干部较为随意，标准没有制度化：有的是学期初指定临时班干部；有的是针对班干部岗位由学生进行无记名投票等等方式。班干部的选拔虽然没有统一的制度标准，但在学校层面上应有个框架。
2.对班干部管理班级下放权限太大，导致班干部凌驾于整个班级
同学之上，滥用手中的权力（如随意替班主任批假条；随意处罚同学；甚至为了维护自己班干权威随意动手打人等等）。本来下放权力是为了培养班干的自主管理班级的能力，但如果把握不好，反过来培养了学生的长官意识，影响班级风气，结果上梁不正下梁歪，班级管理一团糟。
3.任用班干部目的性不明确。许多班主任任用班干部主要目的是替班主任分担日常班级管理事务，使自己工作轻松一些，忽视对班干部各方面能力提高的培养。
4.一些班主任害怕批评班干部影响他们在同学中的威信，或者会挫伤他们工作的积极性，所以班干部出现一些问题时，往往采取偏袒的态度，破坏了同学们心目中崇高的一视同仁的原则，这样的后果是班干威信降低，被同学孤立。
针对上述问题，结合本人十几年的班主任工作经历，观照他山之石，对于初级中学班干部的管理与任用我有以下愚见：
1.班干部的任命-------采用轮换制
班主任选拔任用班干部，一般会从能力（主要包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力）、品德表现和表率作用（纪律、学习、生活）等三方面考虑，一旦选出班干部，便自信地认为他们都是班集体中最优秀的，这些佼佼者往往担班级干部周期较长，没有大的问题在一学期或一学年内一般不更换交替，甚至任用至毕业，使得其他同学只能望班干部职位而兴叹。学生通过担任班干部可以锻炼能力，提高素质，这种机会，这种途径，每一个学生应该都有机会公平享受到，而不应是少数精英的专利。所以，选拔任用班级干部应面向每一位同学，对每一有意愿的同学都有机会，都敞开大门。由此，我认为班干部的选拔任用采用轮换制，缩短任职周期，让尽可能多的同学得到锻炼。只要配套措施得当，指导到位，绝大多数学生都能从担任班干部这个过程中得到锻炼和提高，为今后走向社会加上一块厚厚的垫脚石。
2. 高标准严要求，促进班干部成长。对班干部的“放手使用”并不等于“放任自流”。班干部学生不是贵族学生，正所谓“玉不琢，不成器”，因此常以“要求越高，发展越快，标准越严，成长越稳”的思想来完善队伍建设，对他们不骄不纵，不偏不袒；严而不死，宽而不乱；严厉中有爱意，严谨中树威信，严格中有信赖。利用“跳一跳能摘桃”的激励机制，平常多鼓励和认可，追寻其闪光点，保护其自尊心，鼓舞其干劲，同时注意挟放结合，逐步培养其工作的独立性、自由性、创造性，使其学会做人，学会做事，学会管理，促进其全面发展，健康成长。
3.班干部的使用原则是“服务同学，提升自己”。担任班干部不只是为班主任打杂，给同学提供服务，根本目的是使自己得到提升。要改变以往对班干部重使用轻培养的做法，让班干部在班级管理工作中有收获的喜悦，这需要班主任要有培养班干部的策略。①班主任首
先要培养班干部树立自信，建立威信：要求班干部以身作则，有奉献精神，热心为同学服务②重点培养班干部组织交际能力，可以让班干部独立完成一些重要工作（如主题班会等），还可以多找机会让他们和班级以外的人员交往，在教给他们社交技巧和礼仪常识之后，鼓励他们单独进行，这样既创造机会让他们表现自己，又让他们在交往中体会到得到他人认同的喜悦感。③在实践中给予具体培养指导。班干部在日常班级管理工作中，往往工作方法简单，缺乏灵活性，导致工作不好开展，与同学产生矛盾等，这时班主任应根据实际情况教他们处理问题的具体方法，增强他们的自信心，让他们继续满腔热情的投入到班级管理工作中去。
4.对于犯错的班干部，班主任当时一定要有冷静的头脑，有一双善听的耳朵以及一颗公正的心。一定要一视同仁，在班级内部任何人都不能搞特殊、搞特权，如果对待犯错的班干部时，为了维护班干部的威信，故意包庇、迁就，结果必会适得其反，不但没有起到维护作用，反而让其他同学反感、不服，降低了班干部的威信，甚至使班级工作更难开展，使班干部逐渐孤立起来。所以，对班干部的批评更要讲求方法，不但要考虑到对他们的教育，而且要考虑到对班级其他同学的影响，特别是在所有同学面前的批评，一定要让班干部心服口服，最好是让他做自我检讨，起到真正的表率作用。
总之，班级建设，同学是基础，班主任是关键，班干部是主角。组建一支团结、高效、向上的班干部队伍，班干部的“选拔、培养、使用”每一个环节都至关重要，选拔要慎重，培养要精心，使用要肯定，班干部选拔“三部曲”唱得优美动听，一定能余音绕梁长久不绝，班主任何愁不轻松、不爽快。
收稿日期：2013-02-24