独立学院图书馆赠书管理问题及对策研究

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图书赠送工作增强了我国社会各个领域内部图书资源的流通效率,图书收藏者将其拥有的图书资源赠送给予独立学院之后,经过科学的分类和整理,这一批类图书会进入广大读者的视野.但由于受到资金不足等客观条件的影响,独立学院内部的图书资源难以企及公立院校图书馆馆藏量.因此,接受社会各界捐赠的图书已经成为独立学院增加图书资源的重要途径,不仅能够缓解独立学院购买书目不足的困境,并且能够将社会图书资源进行再次利用,提高其使用效率.本文结合独立学院证书管理中的实际情况,探究了其存在的真实问题,并且针对性提出了可行性较高的对策和建议.
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铺垫是一种写作手法或者技巧,即(1)对比,用与之相反的他事、他物、他人、他景等比照本事、本物、本人、本景等,借以突出目标意,或者称之为反衬;(2)烘托,用与本体一致或者相关联的他体着意突出本体,或者称之为正衬、渲染。  但是,我们往往忽略了从整篇文本架构的宏大视野下,以及从写作心理机制分析的角度去指导学生明白为什么做铺垫,做铺垫的本质及如何铺垫,怎样才能收到最佳的铺垫效果,从而减弱了运用铺垫的主动
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高中语文阅读教学设计时,教师要正视学生个体差异的现实存在,给出分层性教学设计,让不同群体学生都能够获得相同的阅读学习进步,体现学习主体意识,全面塑造学生学科核心素养。阅读分层教学不是公开将学生分为三六九等,而是一种教学操作意识的实践应用,观照全体学生是基本宗旨。  一、阅读设计,启动学生阅读思维  阅读分层预设的关键是提升设计契合度,教师要做好全面深入细致的教情和学情调查。在教材解读时,教师要展开
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初中古诗文教学中,教师要转变教学观念,为学生创设适宜教学情境,深度挖掘文本内涵,针对性布设训练内容,强化学生个性学力塑造,让学生在品读中感知文本内涵,接受传统文化的洗礼,实现语文认知的健康成长。  一、更新情境,调动学生学习兴趣  在课堂教学情境创设时,教师不妨从几个方面给出考量,以提升课堂教学的激发效果。首先,可以播放一些传统音乐、图片、视频等信息,调动学生学习古诗文的热情;其次是音乐伴奏下的古
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【设计理念】本文故事引人入胜,叙述条理清晰,结构严谨。在写法上有两个突出特点,一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质;二是通过环境或侧面描写来烘托人物,在第2自然段和第5自然段,通过人们对亚里士多德的信奉和对伽利略的嘲讽的描写,衬托出了伽利略追求真理的执著精神,说明了伽利略在双方力量对比极为悬殊的情况下,他在冒着多么大的风险。教学本课时,教师致力于引导学生探究“通过侧面描写来烘
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最近重读教育家程少堂的《“语文味”成长史》,进一步明确了“语文味”研究的背景:新课改过程中出现了一些形而上学猖獗、形式主义盛行的新问题。这些新问题集中表现在“四个满堂”“四个虚假”上。“四个满堂”为:“满堂问”“满堂动”“满堂放(课件)”“满堂夸(表扬学生)”;“四个虚假”为:“虚假地自主”“虚假地合作”“虚假地探究”“虚假地渗透(情感态度价值观)”。由程少堂先生指出的课堂教学“满堂问”现象,我想
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那是一节校内公开课,内容为三年级语文下册《她是我的朋友》,第二课时。整个教学环节中,最重要的就是分析阮恒在输血过程中的动作和神态描写,进而体会其当时的心理变化。笔者通过翻看教案以及整理听课者的课堂记录,着重从教师的“问”和学生的“答”两方面还原课堂上师生互动的真相,斟酌不足,并参悟完善的思路与对策,以期亡羊补牢的同时也能起到抛砖之用。  一、“课堂学习事实”的呈现  课堂紧接第一课时进行,前面刚好
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“语文味”是小学语文教学的逻辑起点和立足点,更是语文教学的归宿点,“儿童味”是小学语文教学的出发点和重要依据,是遵循学生身心发展规律、彰显学生主体地位的重要体现。因此,在小学语文课堂教学中,“语文味”与“儿童味”同等重要,二者并驾齐驱,缺一不可,又相互融合和渗透,共同构建起充满“语文味”和“儿童味”的小学语文课堂。  一、循循善诱,涵咏体味,多触角细品“语文味”  “语文味”的核心在于引导学生尽可
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