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摘 要：音乐造就天才，并非凭空捏造，科学研究表明：音乐的波动，能以生物电的形式，影响人的记忆神经元，刺激大脑的神经回路，像架设桥梁一样，它可以使大脑的神经元上的突触数增加，轴突变粗，从而使大脑内的信息交换加快思维能力增强，即记忆力增强，思考反应能力变快。
关键词：音乐 开启 创造 影响 教育
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0199-01
1 以钢琴为例，说明音乐能提高人的思维能力
初学者开始学习钢琴，不论身体哪个部位，都不能做到很好地协调，但经过一年以上的训练，绝大部分人，都能做到手脚协调的弹奏钢琴，反应能力、视谱能力、记忆力、身体的协调能力等都能得到提高。其中钢琴的学习，极大地提高了学生的手指灵活度，提高了学生的观察力和想象力，教会学生用音乐语言塑造音乐形象的基本方法。在熟练的掌握过程中，理解了音乐语言的功能，在音乐的各个要素的展示中，用自身对音乐的感悟通过音乐语言，将事和物重新塑造起来。这是一个理性的过程，在丰富阅历和自我完善的过程中，个人内在的情感得到升华，思维能力从音乐中得到提升。
2 音乐能培养人的心力和机体协调能力
协调性，是人类健康成长的必备条件，人类生活的方方面面，都需要人类的协调功能。音乐能培养人的心力和机体协调能力，而且能将二者紧密地联系在一起，有机地结合起来。心力、体能是反应人类自我能力的标志。没有心力能力，人的潜能得不到应有的发挥；没有协调的机体能力，亦如此；二者必须有机地结合，才能达到一个完善的人的标准。我们是人类社会，培养人的目标，应该从培养一个正常而合格的人开始，而知识的培养，只是培养了人的心力方面，却没有将人的机体结合起来，导致形成了许多的高分低能。机械劳动者，只是学会了机体功能中的一小部分，缺少心力的一面，所以他们很少有创造力，只会机械地干一些简单的工作，所以，他们的效率也不会很好。我们的教育方针是：培养德、智、体、美、劳全面发展的人。但是，我们的学校教育，却把心力的教育和机体的教育分割开了，把机体的开发，看成简单的体育课，人的机体潜能，并不是一门体育课就能开发出来的。学校学科之间都是那么地孤立，好像学科之间没有任何联系，片面的学习每一门课，从来也不会有人把他们联系起来。我们为什么不能有一个专门将各科知识，互相联系起来的指导老师呢？有创造力的人，他们需要学科之间的联系，这样才能有丰富的想象力，才能超越自我，把那些微妙的事物联系起来，形成创造的动力，贝多芬如此，爱因斯坦也是如此。所以，只有心力和机体完美结合的人，才能具有更大的创造力。
3 好的音乐能开发人的智慧
音乐的潜能是多方面的，主要指的是能让人类理智的古典音乐类，并不是所有的音乐都能让我们得到开发。相反，嘈杂的现代音乐，不仅不能开发我们的智慧，还会摧残我们的健康。据俄罗斯科学院研究发现：古典音乐影响人的大脑的理性活动，而中高音量的摇滚音乐则相反，提高了大脑在更加缓慢频率区域内的工作，这种效应与人们的紧张恐慌状态相似，使人更加情绪化。这种音乐也在开发，但开发的是疯狂，让人们失去理智。
有人对不同乐队的人员进行调查发现：对演奏古典音乐的管弦乐队的家庭调查结果是：家庭和睦，身体健康，思维敏捷。对演奏现代流行乐队、摇滚，爵士乐队的家庭调查结果是：家庭不和睦，离异者多，心情烦躁，95％以上的人，患有轻度或者严重的神经衰弱症，思维紊乱，没有章法。从这些调查结果中，我们不难看出现代嘈杂音乐对人的危害。每一种音乐都有它存在的价值，但我们是人类，需要的是对我们人类健康有益的音乐。古典音乐在人的发展中，起着很大的作用。它不仅能使人健康，还能使人理智，更能使人的情操得到升华。理智，是人类制胜的根本，培养人，要培养理智的人，只有理智的人，才能把知识发挥到极致。所以，学校教育，必须以理智的古典音乐为主。
4 教育要以创新为理念
国家教育，是对社会后继之人的教育，要学生有一个健康的身体，灵活的头脑，单凭文化知识学习，不从多方面培养和开发是远远不够的。而在人的开发中，音乐是先导。古人衡量人的标准都是琴棋书画，样样精通，何况我们现代社会！可是，现代国人，却把音乐看成了娱乐的工具，把音乐对人的开发价值，抛到了脑后。學校中有几个领导会把音乐放在培养人的高度上，可有可无的音乐课，永远是别的学科随意占用的下等学科，学校把唱歌，当成了换脑的媒介。于是，每一次上课之前，唱一首歌，当然就不管是什么歌曲了，甚至是小学生都会唱的那些缠绵的爱情之歌，进入新的课堂，这样，好像就达到了他们转换脑筋的目标。接下来又是一节无止境的说教，学生的任务就是听讲和完成几道作业。千篇一律的模式，也就盛行在每一个学校，于是，千篇一律的人也就这样造就了出来。在学校，学生如果有一个不同的想法，只要和老师的结果不一样，好像知识也就不成为知识了，在他们心里，知识的结果是唯一的。我们的教育如此，知识如此，那还有什么知识可言，好像前人的论证结果，就是唯一的标准。学校关心的是学生文化课成绩如何；学生即使身体不好，但只要他还能刻苦学习，那就是最好的学生。学校多几个高分的学生，声誉就会一步登天，于是，各种奖励、荣誉就会接踵而至，领导就会沾沾自喜，那是学校最高的荣耀。至于学生，他们的思维，意识、身体，能不能适应社会需要，好像不是我们教育的范围。学校是通过知识研究，能力研究，充分研究人的潜力及开发人力的机构，而不是把前人的研究成果，当做唯一的学习途径和目标，社会需要培养出富有创造力的人，知识无止境，它在不断地发展变化，学校教育，不以创新为理念，那我们的学校也就会停滞不前，永远跟不上时代的步伐。
5 结语
我们的音乐教师队伍，需要真正的音乐人，没有想象力、创造力和超强的思维能力，是不可能胜任音乐教育的。只会唱几首歌，弹几首曲，这样的音乐老师也太不称职了。从乐曲中，找到生活的灵感，找到知识的闪光点，培养学生的思维、想象力、创造力，这才是音乐老师的职责所在；在音乐学习中，提高学生的智力，丰富学生的情感，激发学生的意志品德，协调学生的机体能力，诱发学生对新鲜事物的兴趣，富于联想，才是音乐老师应该去做的。
关键词：音乐 开启 创造 影响 教育
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0199-01
1 以钢琴为例，说明音乐能提高人的思维能力
初学者开始学习钢琴，不论身体哪个部位，都不能做到很好地协调，但经过一年以上的训练，绝大部分人，都能做到手脚协调的弹奏钢琴，反应能力、视谱能力、记忆力、身体的协调能力等都能得到提高。其中钢琴的学习，极大地提高了学生的手指灵活度，提高了学生的观察力和想象力，教会学生用音乐语言塑造音乐形象的基本方法。在熟练的掌握过程中，理解了音乐语言的功能，在音乐的各个要素的展示中，用自身对音乐的感悟通过音乐语言，将事和物重新塑造起来。这是一个理性的过程，在丰富阅历和自我完善的过程中，个人内在的情感得到升华，思维能力从音乐中得到提升。
2 音乐能培养人的心力和机体协调能力
协调性，是人类健康成长的必备条件，人类生活的方方面面，都需要人类的协调功能。音乐能培养人的心力和机体协调能力，而且能将二者紧密地联系在一起，有机地结合起来。心力、体能是反应人类自我能力的标志。没有心力能力，人的潜能得不到应有的发挥；没有协调的机体能力，亦如此；二者必须有机地结合，才能达到一个完善的人的标准。我们是人类社会，培养人的目标，应该从培养一个正常而合格的人开始，而知识的培养，只是培养了人的心力方面，却没有将人的机体结合起来，导致形成了许多的高分低能。机械劳动者，只是学会了机体功能中的一小部分，缺少心力的一面，所以他们很少有创造力，只会机械地干一些简单的工作，所以，他们的效率也不会很好。我们的教育方针是：培养德、智、体、美、劳全面发展的人。但是，我们的学校教育，却把心力的教育和机体的教育分割开了，把机体的开发，看成简单的体育课，人的机体潜能，并不是一门体育课就能开发出来的。学校学科之间都是那么地孤立，好像学科之间没有任何联系，片面的学习每一门课，从来也不会有人把他们联系起来。我们为什么不能有一个专门将各科知识，互相联系起来的指导老师呢？有创造力的人，他们需要学科之间的联系，这样才能有丰富的想象力，才能超越自我，把那些微妙的事物联系起来，形成创造的动力，贝多芬如此，爱因斯坦也是如此。所以，只有心力和机体完美结合的人，才能具有更大的创造力。
3 好的音乐能开发人的智慧
音乐的潜能是多方面的，主要指的是能让人类理智的古典音乐类，并不是所有的音乐都能让我们得到开发。相反，嘈杂的现代音乐，不仅不能开发我们的智慧，还会摧残我们的健康。据俄罗斯科学院研究发现：古典音乐影响人的大脑的理性活动，而中高音量的摇滚音乐则相反，提高了大脑在更加缓慢频率区域内的工作，这种效应与人们的紧张恐慌状态相似，使人更加情绪化。这种音乐也在开发，但开发的是疯狂，让人们失去理智。
有人对不同乐队的人员进行调查发现：对演奏古典音乐的管弦乐队的家庭调查结果是：家庭和睦，身体健康，思维敏捷。对演奏现代流行乐队、摇滚，爵士乐队的家庭调查结果是：家庭不和睦，离异者多，心情烦躁，95％以上的人，患有轻度或者严重的神经衰弱症，思维紊乱，没有章法。从这些调查结果中，我们不难看出现代嘈杂音乐对人的危害。每一种音乐都有它存在的价值，但我们是人类，需要的是对我们人类健康有益的音乐。古典音乐在人的发展中，起着很大的作用。它不仅能使人健康，还能使人理智，更能使人的情操得到升华。理智，是人类制胜的根本，培养人，要培养理智的人，只有理智的人，才能把知识发挥到极致。所以，学校教育，必须以理智的古典音乐为主。
4 教育要以创新为理念
国家教育，是对社会后继之人的教育，要学生有一个健康的身体，灵活的头脑，单凭文化知识学习，不从多方面培养和开发是远远不够的。而在人的开发中，音乐是先导。古人衡量人的标准都是琴棋书画，样样精通，何况我们现代社会！可是，现代国人，却把音乐看成了娱乐的工具，把音乐对人的开发价值，抛到了脑后。學校中有几个领导会把音乐放在培养人的高度上，可有可无的音乐课，永远是别的学科随意占用的下等学科，学校把唱歌，当成了换脑的媒介。于是，每一次上课之前，唱一首歌，当然就不管是什么歌曲了，甚至是小学生都会唱的那些缠绵的爱情之歌，进入新的课堂，这样，好像就达到了他们转换脑筋的目标。接下来又是一节无止境的说教，学生的任务就是听讲和完成几道作业。千篇一律的模式，也就盛行在每一个学校，于是，千篇一律的人也就这样造就了出来。在学校，学生如果有一个不同的想法，只要和老师的结果不一样，好像知识也就不成为知识了，在他们心里，知识的结果是唯一的。我们的教育如此，知识如此，那还有什么知识可言，好像前人的论证结果，就是唯一的标准。学校关心的是学生文化课成绩如何；学生即使身体不好，但只要他还能刻苦学习，那就是最好的学生。学校多几个高分的学生，声誉就会一步登天，于是，各种奖励、荣誉就会接踵而至，领导就会沾沾自喜，那是学校最高的荣耀。至于学生，他们的思维，意识、身体，能不能适应社会需要，好像不是我们教育的范围。学校是通过知识研究，能力研究，充分研究人的潜力及开发人力的机构，而不是把前人的研究成果，当做唯一的学习途径和目标，社会需要培养出富有创造力的人，知识无止境，它在不断地发展变化，学校教育，不以创新为理念，那我们的学校也就会停滞不前，永远跟不上时代的步伐。
5 结语
我们的音乐教师队伍，需要真正的音乐人，没有想象力、创造力和超强的思维能力，是不可能胜任音乐教育的。只会唱几首歌，弹几首曲，这样的音乐老师也太不称职了。从乐曲中，找到生活的灵感，找到知识的闪光点，培养学生的思维、想象力、创造力，这才是音乐老师的职责所在；在音乐学习中，提高学生的智力，丰富学生的情感，激发学生的意志品德，协调学生的机体能力，诱发学生对新鲜事物的兴趣，富于联想，才是音乐老师应该去做的。