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【摘要】诗歌鉴赏是高考必考的内容之一，很多考生对这一知识点比较陌生，有的甚至还读不懂原诗。那么考生怎样才能正确理解古代诗词，并按照一定的方法准确解题呢？笔者结合多年高考的备考经验，在本文介绍几种常用的解题方法。
【关键词】意象 意境 关键字词 语言
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0008-02
一、把握意象与意境
1.抓住意象。诗歌作品中的意象是指诗歌作品创造出来的生动、具体、作者生活理想和思想感情的载体，大多诗词是借助意象来抒发感情的，这些诗词意象往往浸染着诗人特有的情感。考生如果不了解诗词中的意象，就很难真正读懂诗歌。因此在解答这类题型时，考生应先从诗词中找出诗中描写的意象，然后才能进一步理解诗人在诗中寄寓的感情。例如：温庭筠在《梦江南》“千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。”一词中，通过描写主人公对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的形象。
2.分析意境。诗词的意境是指诗歌中情与景、虚与实、形与神等不同层面的有机整合。是由多个意象构成的，能真实地再现诗人的生活场景，有利于我们体会作者的思想感情。因此考生在解答这类题时，应先将诗词中描绘的图景展现出来。同时还应结合进行合理的联想和想象，体会诗人在诗中所营造的氛围特点。如孤寂冷清、沉郁忧愁、雄浑壮阔、恬静优美等。然后结合诗词的意境特点，进而分析诗人在诗中所寄托的情感。
二、关注关键字词
任何诗作，诗人总会通过一些关键词语将自己的情感表露出来。刘勰曾说过，“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。因此，我们在鉴赏古诗词时，要善于抓住那些与诗人情感有密切关联的关键词语，以便能够顺利地解读整首诗歌。下列是几种值得关注的关键词。
1.表示情感的词语。一般情况，大多诗人不会把感情表达得过于直白，但也不排除使用一些表达情意的字眼。如李煜在《虞美人》：“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流”中的“愁”字，表达了诗人无穷无尽的悲伤愁苦之情。
2.表示颜色的词语。很多诗歌通过对景物的描写，向读者展示一幅幅多彩的画卷，从而达到抒情达意、寄托情感。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到面向着无垠的空间延伸，让读者产生无限遐思。这里用明丽的色彩词组合，描绘出诗人喜悦、开阔的心境。再如白居易的诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，用鲜明的对比色彩，使画面显得十分绚丽，使诗人的情感表现得明朗而热烈。这种“着色的情感”，具有鲜明的直观感，能使读者体会到诗人在诗中所寄托的感情。诗歌中的色彩饱含着诗人的感情，在诗人笔下可以产生神奇的魅力，成为诗歌独特的抒情手段。所以我们在鉴赏诗歌时，应着重注意这些表示颜色的词语。
3.注意精心练就的词语。古人写诗都讲究炼字，又常被誉为“诗眼”，而评价炼字是否成功的标准，则是该字在表情达意上的强弱，因此，抓住诗歌中的“诗眼”也是解读古诗词的一种有效方法。一般来说，具有拟人化效果或“多重含义”的动词及具有通感作用的形容词，是诗人炼字的对象，应重点关注。如武衍在“春色沉沉锁建章”中，用“锁”字形象地写出宫女被禁锢在深宫之内，和渴望自由而不可得的怨恨之情。
三、体会诗歌的语言
文学是语言的艺术，语言是文学的物质外壳。古诗词的语言凝练含蓄，富有跳跃性。可以从语言内容、语言风格、表达效果三个方面入手。
1.语言内容。可分为意象语言、情感语言、象征语言、典故语言等。（1）意象语言：诸如松、梅、竹、菊一类事物被人们赋予特定的象征意义，象征人高潮的品格，诗人常借助它们表达一定的思想感情。如陆游在《卜算子*咏梅》一词中，借梅花的高潮来表达自己不与世俗同流合污的高尚情操。（2）情感语言：“悲”、“愁”、等词语能直接表露感情，如“万里悲秋常作客”、“举杯销愁更愁”这些诗句，直接表达诗人内心的愁苦之情。还有间接表露的，如曹伯启在《子规》“贪春倦听空低首，远客初闻已断肠”中，借“远客”、“断肠”抒发诗人飘泊在外的愁苦之情。（3）象征语言。有些诗句本身有一定的象征意义，诗人借用这些诗句来寄托自己的感情，如杜甫的诗句“江山如有待，花柳自无私”，写江山花柳像在等待人们去欣赏，用来说明大自然的无私。（4）典故语言：很多诗人喜欢引用典故来抒发感情，如辛弃疾的“廉颇老矣，尚能饭否？”借廉颇的典故来表达自己要为国出力的豪情。
2.语言风格：风格指的是艺术创作上独到之处，每一位诗人都各有自己的风格特点，而同一诗人也可能具在不同的风格。如陶渊明的朴素自然，杜甫的沉郁顿挫，白居易的通俗易懂……
常见的语言风格有以下几种：（1）平淡：其特点是运用确切的字眼直接叙述，不加修饰，语言朴实无华。如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，表面看来平淡，但平淡之中却蕴含着诗人超凡脱俗、悠然自得的情趣。（2）工丽：既讲究华丽的词藻，又讲究对仗工整。如杜甫的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”用“碧草”、“黄鹂”等词语描写一幅色彩鲜明的画面。（3）含蓄：其特点是言在此而意在彼，让读者去体味，常常不直接去抒情，而是通過写与本意看似无关的事物来表达感情。如李商隐的“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，本来要表达对妻子的思念之情，却没有直接写出，而是借用“共剪”来抒情。（4）奔放：指直率而的气势。诗人直接抒发心中的激情。如苏轼的“大江东去浪淘尽，千古风流人物”。
3.语言表达效果。诗歌的语言风格多种多样，有的清新秀丽，有的绚丽多彩，有的质朴无华，有的简洁凝练……因此在解答这种题型时，应先用一两个词语准确点明此诗的语言特色，然后结合诗中的语句具体分析其特色，最后指出它表现了作者怎样的思想感情。例如：唐温如的“西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。醉后不知天在水，满船清梦压星河。”这首诗运用拟人和夸张的手法，如“一夜湘君白发多”“满船清梦压星河”。意象奇特，将神话传说、梦境与自然景象组合起来构成一幅缥缈奇幻的画面，想象奇特，缥缈奇幻，具有浪漫色彩。语言是为内容服务的，内容决定语言风格，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。
总之，解答好高中诗歌鉴赏题关键在于把握全诗，读懂全诗，品读上下文，揣摩作者遣词造句之独运匠心。
参考文献：
[1]高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略[J].姬一华.文学教育（下）.2016（10）.
[2]古典诗词鉴赏方法举隅[J].郭中喜.决策探索（下半月）.2011（09）.
【关键词】意象 意境 关键字词 语言
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0008-02
一、把握意象与意境
1.抓住意象。诗歌作品中的意象是指诗歌作品创造出来的生动、具体、作者生活理想和思想感情的载体，大多诗词是借助意象来抒发感情的，这些诗词意象往往浸染着诗人特有的情感。考生如果不了解诗词中的意象，就很难真正读懂诗歌。因此在解答这类题型时，考生应先从诗词中找出诗中描写的意象，然后才能进一步理解诗人在诗中寄寓的感情。例如：温庭筠在《梦江南》“千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜。”一词中，通过描写主人公对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的形象。
2.分析意境。诗词的意境是指诗歌中情与景、虚与实、形与神等不同层面的有机整合。是由多个意象构成的，能真实地再现诗人的生活场景，有利于我们体会作者的思想感情。因此考生在解答这类题时，应先将诗词中描绘的图景展现出来。同时还应结合进行合理的联想和想象，体会诗人在诗中所营造的氛围特点。如孤寂冷清、沉郁忧愁、雄浑壮阔、恬静优美等。然后结合诗词的意境特点，进而分析诗人在诗中所寄托的情感。
二、关注关键字词
任何诗作，诗人总会通过一些关键词语将自己的情感表露出来。刘勰曾说过，“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。因此，我们在鉴赏古诗词时，要善于抓住那些与诗人情感有密切关联的关键词语，以便能够顺利地解读整首诗歌。下列是几种值得关注的关键词。
1.表示情感的词语。一般情况，大多诗人不会把感情表达得过于直白，但也不排除使用一些表达情意的字眼。如李煜在《虞美人》：“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流”中的“愁”字，表达了诗人无穷无尽的悲伤愁苦之情。
2.表示颜色的词语。很多诗歌通过对景物的描写，向读者展示一幅幅多彩的画卷，从而达到抒情达意、寄托情感。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到面向着无垠的空间延伸，让读者产生无限遐思。这里用明丽的色彩词组合，描绘出诗人喜悦、开阔的心境。再如白居易的诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，用鲜明的对比色彩，使画面显得十分绚丽，使诗人的情感表现得明朗而热烈。这种“着色的情感”，具有鲜明的直观感，能使读者体会到诗人在诗中所寄托的感情。诗歌中的色彩饱含着诗人的感情，在诗人笔下可以产生神奇的魅力，成为诗歌独特的抒情手段。所以我们在鉴赏诗歌时，应着重注意这些表示颜色的词语。
3.注意精心练就的词语。古人写诗都讲究炼字，又常被誉为“诗眼”，而评价炼字是否成功的标准，则是该字在表情达意上的强弱，因此，抓住诗歌中的“诗眼”也是解读古诗词的一种有效方法。一般来说，具有拟人化效果或“多重含义”的动词及具有通感作用的形容词，是诗人炼字的对象，应重点关注。如武衍在“春色沉沉锁建章”中，用“锁”字形象地写出宫女被禁锢在深宫之内，和渴望自由而不可得的怨恨之情。
三、体会诗歌的语言
文学是语言的艺术，语言是文学的物质外壳。古诗词的语言凝练含蓄，富有跳跃性。可以从语言内容、语言风格、表达效果三个方面入手。
1.语言内容。可分为意象语言、情感语言、象征语言、典故语言等。（1）意象语言：诸如松、梅、竹、菊一类事物被人们赋予特定的象征意义，象征人高潮的品格，诗人常借助它们表达一定的思想感情。如陆游在《卜算子*咏梅》一词中，借梅花的高潮来表达自己不与世俗同流合污的高尚情操。（2）情感语言：“悲”、“愁”、等词语能直接表露感情，如“万里悲秋常作客”、“举杯销愁更愁”这些诗句，直接表达诗人内心的愁苦之情。还有间接表露的，如曹伯启在《子规》“贪春倦听空低首，远客初闻已断肠”中，借“远客”、“断肠”抒发诗人飘泊在外的愁苦之情。（3）象征语言。有些诗句本身有一定的象征意义，诗人借用这些诗句来寄托自己的感情，如杜甫的诗句“江山如有待，花柳自无私”，写江山花柳像在等待人们去欣赏，用来说明大自然的无私。（4）典故语言：很多诗人喜欢引用典故来抒发感情，如辛弃疾的“廉颇老矣，尚能饭否？”借廉颇的典故来表达自己要为国出力的豪情。
2.语言风格：风格指的是艺术创作上独到之处，每一位诗人都各有自己的风格特点，而同一诗人也可能具在不同的风格。如陶渊明的朴素自然，杜甫的沉郁顿挫，白居易的通俗易懂……
常见的语言风格有以下几种：（1）平淡：其特点是运用确切的字眼直接叙述，不加修饰，语言朴实无华。如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，表面看来平淡，但平淡之中却蕴含着诗人超凡脱俗、悠然自得的情趣。（2）工丽：既讲究华丽的词藻，又讲究对仗工整。如杜甫的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”用“碧草”、“黄鹂”等词语描写一幅色彩鲜明的画面。（3）含蓄：其特点是言在此而意在彼，让读者去体味，常常不直接去抒情，而是通過写与本意看似无关的事物来表达感情。如李商隐的“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，本来要表达对妻子的思念之情，却没有直接写出，而是借用“共剪”来抒情。（4）奔放：指直率而的气势。诗人直接抒发心中的激情。如苏轼的“大江东去浪淘尽，千古风流人物”。
3.语言表达效果。诗歌的语言风格多种多样，有的清新秀丽，有的绚丽多彩，有的质朴无华，有的简洁凝练……因此在解答这种题型时，应先用一两个词语准确点明此诗的语言特色，然后结合诗中的语句具体分析其特色，最后指出它表现了作者怎样的思想感情。例如：唐温如的“西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。醉后不知天在水，满船清梦压星河。”这首诗运用拟人和夸张的手法，如“一夜湘君白发多”“满船清梦压星河”。意象奇特，将神话传说、梦境与自然景象组合起来构成一幅缥缈奇幻的画面，想象奇特，缥缈奇幻，具有浪漫色彩。语言是为内容服务的，内容决定语言风格，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。
总之，解答好高中诗歌鉴赏题关键在于把握全诗，读懂全诗，品读上下文，揣摩作者遣词造句之独运匠心。
参考文献：
[1]高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略[J].姬一华.文学教育（下）.2016（10）.
[2]古典诗词鉴赏方法举隅[J].郭中喜.决策探索（下半月）.2011（09）.