如何才能使课题研究充分展示过程、及时获得反馈，使研究过程可看、可学、可管、可参与。江苏省张家港市万红幼儿园（以下简称为“我园”）尝试了课题网络化管理，从起步到目前大致包括以下四个方面：
　　一、“e网情深” 学习篇——技能总动员
　　网络化学习构建了开放、融洽、互动的协作氛围。“e路，和你一起走，遥远不寂寞，e网，有你在左右，困难算什么。”
　　⒈改善网络，扬帆启航
　　我园成立了信息技术中心，利用光缆上网，网络接点到每个班级、办公室、专用活动室，安装了网络管理、队伍管理以及课程管理等软件。
　　⒉技能提高，保驾护航
　　网络化的课题研究与管理必须在教师的个人技术上把好关，我们将课题研究与网络技术有机结合，每位教师都学习网页制作和后台管理技能，维护好课题网站。
　　⒊名师作坊，正确导航
　　我们采用申报和删选的方式成立了“名师e作坊”，与课题研究相结合，进行研究专长展示或经验交流。有选择地把好的软件推荐给大家。并开展师徒结对考核，青年教师撰写论文获奖大赛等活动，师徒会获得同等的奖励。
　　二、“e起行动”研究篇——智慧对对碰
　　网络化课题研究跨越了时空限制，更加机动灵活，加强了各个课题之间的互动，集体的智慧在这里发生碰撞，集体的声音在这里产生共鸣。
　　⒈轻松自由“聊天式”
　　在彼此的聊天对话中就完成了研究，那是再轻松不过的了。如在“小鸽子”对话软件中就计划的制定、活动方案的修改以及上通下达的任务布置等进行交流，目的明确，针对性强，而且问题解决极为迅速。
　　⒉有感而发“跟帖式”
　　我们建立了教育论坛，教师在互动中粘贴别人的优点，刷新自己的理念，在读帖中收获，在回帖中成长。围绕热点和难点问题交流研讨、提高认识。如围绕阅读课题开展的绘本赏析，教师读到精彩或质疑之处，都会有感而发，跟上一段属于自己的文字。
　　⒊坚持不懈“随笔式”
　　我们开辟了随笔栏目，认真执行“五个一”制度：每周保证一小时的阅读时间，每周做好一次学习摘记，每周写好一篇反思日记，每月撰写一篇教学心得，每学期阅读一本教学专著。并请有经验的领导和同行进行把脉和诊断，分析问题，对症下药。
　　三、“e路见证”资料篇——活力新时空
　　我园在网站上设计了网络化课题管理系统，共享课题管理，弥补了文本的不足，不断促进课题研究的深入进行。
　　⒈小设计，大整合
　　课题网页呈现的除了文本、图片、声音外，还有录像、动画及各种互动资料，以超文本的方式将资料与即时信息进行整合，尽量做到课题资源描述规范、文档格式兼容性好、资源可下载性强，课题资料包括基础资料（研究方案、学习资料）、活动资料（研讨活动、学期汇报）、成果资料（研究成果、成果鉴定），体现了多种功能。
　　⒉小空间，大范围
　　网络化的课题管理，使管理、互动距离变成了鼠标距离，实现了研究信息的远程处理和课题活动的集中化管理，如：我们将要申报的课题方案上传网络，让所有老师参与评议，提出不同意见，扩大了空间范围，能及时地进行自查、互查，不断更新。
　　⒊小时间，大动作
　　在准确的时间上传准确的信息，由静态向动态管理跨越，资料的上传时间从白天延长到晚上，从五天扩展到双休，实现了“白 黑”和“5 2”，没有时间限制。
　　⒋小私密，大开放
　　开放性的资料上传，会在一定程度上使课题研究失去私密性，更会出现“墙内开花墙外结果”、论文课例被别人复制的可能。我们对不宜及早公开的资料进行加密管理与口令用户组管理，提供统计表，在论文发表之前相对保密。
　　四、“e径花香”成果篇——推广多样化
　　之前要推广一项课题，由于过程难以展示，一般都是在结题后才总结推广，而网络化的课题研究打破了时间段限制，成果推广就变得全程化、多样化。
　　⒈“电子相册”展活动，栩栩如生
　　每次课题组活动，都会把活动过程制作成精美的电子相册。数码输出代替传统冲印，方便快捷，动感十足，留下了值得珍藏的片段。
　　⒉“网络快讯”播进程，层层递进
　　我们利用校园网、教育信息网等宣传阵地，及时把最新的课题信息进行发布，使上级部门、园内教师能定期了解研究动态，整体进程得到了更好的指导。
　　⒊“信息报刊”促推广，面面开花
　　我们发挥园报园刊对教师教科研的指导功能，用慧眼、慧心，做好教师行动研究和论文汇编工作。两刊即《三味书屋》《红蜻蜒》，两报即园报《万红故事》、教科信息简报《春天的列车》。
　　课题研究网络化的道路还很长，正如我园教师之歌《愿望》中所唱的“我的愿望，是一颗吉祥果，凝结每一个今天，去回答收获”，让我们e路同行，携手共进！
　　（作者单位：江苏省张家港市万红幼儿园）