论文部分内容阅读
摘要：以江苏省常州工程职业技术学院建筑工程综合实训基地建设为例，紧密结合省级综合实训基地建设的要求及指导思想，通过成立校企合作专业建设理事会，研究省級综合实训基地建设的内容及难点，提出实训基地建设的思路及具体措施，为建筑工程综合实训基地建设提供参考意见。
关键词：专业群建设理事会 综合实训基地 建设
根据“江苏省教育厅、江苏省财政厅关于进一步加强高等职业教育实训基地建设的通知”（苏教高〔2012〕17号）文件要求，将遴选建设一批综合型实训基地，要求与产业领域优秀企业紧密合作，以服务产业链和相关专业群建设为目标，集教学、培训、研发、技术服务、技能鉴定和社会服务为一体的综合型实训基地，这就要求校企必须紧密、深度合作，要有系统、科学的组织管理体系来保障综合实训基地高质量、高标准的顺利完成。
以申报并通过立项的江苏省常州工程职业技术学院建筑工程综合实训基地建为例，我们的建设总体思路是：实训基地的建成将为我省建筑产业结构调整和升级及产业所需高技能人才培养提供强力支撑；为创建筑工程技术类专业群、建筑装饰工程技术专业群、楼宇装备专业群及其他相关专业人才培养模式和深化教学改革提供坚实基础；为校企合作、校校合作和产学研结合提供良好的平台，将进一步提升与增强学院技术研发和服务社会能力。
为确保建筑工程综合实训基地建设任务的积极落实及建设成效，必须依托建筑工程专业群建设理事会、建筑装饰工程技术专业群、楼宇装备专业群等校企合作管理平台来完成。具体建设内容如下：
1 建立健全专业群建设理事会制度，为服务省级综合实训基地建设提供条件
1.1 建立专业群管理体制 成立学校主体、政府支持、行业协会指导、企业参与的专业群建设理事会，建立专业建设理事会规章制度和职责，协调专业群内各专业、各项目的建设与发展，下设校企联合教研室，全面负责专业群的建设规划、人才培养方案实施、人才培养质量监控（如图1）。同时，通过引入真实的工程项目资源，在产学研结合中，构建“工程型”的多元化双师团队，形成课程教学团队、教学研究团队、竞赛指导团队、技术服务团队、技术研发团队和创业创新团队。
建立建筑工程专业群各建设项目工作小组，在学院领导和理事会指导下，整合校内外多种资源，按照专业群建设方案要求开展工作。
1.2 建立专业群教学运行机制 实施建设项目责任制度，形成专业群建设责任机制。聘请行业企业专家与校内专业带头人共同负责课程体系、实训体系、双师团队等相关项目建设，制定项目建设方案，制订年度工作计划，推进项目按计划实施。
1.2.1 探索校企联合教研室管理运行机制 由校内专业任教师和企业兼职教师构成校企联合教研室，共同承担教学任务、共同承担社会服务项目和科研项目，形成优势互补，相互促进、相互提高的校企 “双赢”合作发展机制，实行“双主体、共发展”的合作共建机制。
1.2.2 探索专业群教学运行机制，建立系部、专业教室、教学团队三级教学运行管理机制 系部负责教学计划下达和教学资源的调配，专业教研室负责教学任务的落实，课程团队负责课程开发和教学任务的实施。
1.2.3 探索专业群实践教学管理机制 结合专业群特点，依托“专业工作室”“企业教师工作站”等合作平台，相互融合双方对口部门的合作关系，构建合作平台网络。实施项目管理，开展社会服务，设立企业教师工作站，形成校企互动共赢专业群发展机制。
1.2.4 探索完善“校中厂、厂中校”机制建设 将工程项目管理工作室等四个专业工作室基地作为生产性“校中厂”的平台，采用校企共管的方式，完善运作机制。“厂中校”就是将教学课堂与管理前移到企业中，学校与企业通过签订协议的方式确定学校与企业在学生教育与管理中应承担的责任、义务与权利。
1.2.5 建立专业群多元评价和激励制度 建立专业群多元评价和激励制度，实施项目质量管理。借鉴全面质量管理理念，以专业群建设方案绩效指标为主要依据，建立奖励制度。明确责权利关系，定期考核，奖惩分明，充分调动广大教师特别是青年教师参与专业群建设的积极性和主观能动性，有力促进专业群的建设和发展。
2 依托专业群建设理事会管理体系，建立健全综合实训基地建设体制机制
通过建立政、行、企、校合作共建、共管、共赢的综合实训基地建设与管理体制，成立建筑工程综合实训基地项目建设小组，建立建筑工程综合实训基地运行管理机构，建设项目建设管理制度以保障建筑工程综合实训基地的顺利建设；通过建立政、行、企、校合作平台运行机制，即5个专业工作室、6个“厂中校”企业教师站、3个工程研究所的运行机制的建设，以促进校企深度合作，共享双方资源，达到双方共赢；通过实训基地信息管理运行机制的建设，建立实训基地信息管理平台，建设实训基地运行管理制度以保障综合实训基地的健康运行；通过建立政、行、企、校多元评价体系，建设实训教学评价体系、建设技术服务与培训评价体系、建设技术研发与创新评价体系完善各项评价制度，形成良性的奖励激励制度，以达到最高效率。
2.1 建立综合实训基地建设与管理体制
2.1.1 建立政、行、企、校合作共建、共管、共赢的多元管理体制 通过政府、行业协会政策主导，依托建筑工程专业群、楼宇装备专业群、建筑装饰工程专业群建设，成立各专业群建设理事会，建设校企合作办学的多元管理机制，建成资源多元投入的实训基地及其管理体系，实现学院投入主体多元化，制订政、行、企、校合作共建实训基地激励机制，实现学院投入方式多样化，制订企业资金、设备人员、技术投入的机制，实现学院投入资金多渠道，制订开放、合法的筹资渠道。
2.1.2 建立组织管理机构 建立以建筑工程技术类专业群、建筑装饰工程技术专业群、楼宇装备专业群建设理事会为主的建筑工程综合实训基地领导机构；同时成立总负责人、管理办公室、各实训室负责人三级管理的建筑工程综合实训基地运行机构。 2.1.3 建立实训基地项目建设管理制度 建筑工程综合实训基地建设项目管理规定。主要章节包括总则、管理体制、项目管理、项目实施、检查评估等。
建筑工程综合实训基地专项资金管理办法。主要章节包括总则、预算管理、支出管理、决算管理、监督检查与绩效考评。
2.2 建立政、行、企、校合作平台运行机制
2.2.1 专业工作室合作体制 通过与江苏安厦工程项目管理有限公司、江苏瑞安工程项目管理工程有限公司、江苏米多装饰工程有限公司、同济大学地下建筑与工程系等合作共建的工程项目管理工作室、装饰工作室（扩建）、工作室隧道与地下空间技术工作室（新建）、平面色彩工作室（新建）为载体，以校企共建专业建设理事会为管理主体，构建基于盈利模式的校企合作，制定“专业工作室”建设与管理办法发展机制，完善“校中厂”运作机制。通过签订校企合作协议，明确合作双方对“校中厂”——专业工作室的使用权利和义务，保证实训基地的科学管理与高效利用。
2.2.2 “厂中校”企业教师站合作体制 以与江苏安厦工程项目管理有限公司、江苏武进建筑安装工程有限公司、上海智达工程顾问有限公司、上海城建工程建设监理有限公司合作共建“厂中校”实训基地为载体，以校企共建专业建设理事会为管理主体，建设建设校企合作管理机制，通过签订校企合作协议，明确合作双方对“厂中校”的使用权利和义务，保证实训基地的科学管理与高效利用。
2.2.3 工程研究所合作体制 通过与常州市建设局、常州建筑设计研究会、常州装饰材料市场流通协会、常州市市政工程协会、同济大学地下建筑与工程系等共建地下空间研究所、建筑节能技术应用研究所为载体，以校企共建专业建设理事会为管理主体，共同研究建筑领域新技术应用，制定“研究所”建设与管理办法发展机制，完善“校中厂”运作机制。通过签订校企合作协议，明确合作双方对“校中厂”——研究所的使用权利和义务，保证实训基地的科学管理与高效利用。
2.3 建设实训基地信息管理运行机制
2.3.1 建立实训基地信息管理平台
2.3.2 建设实训基地运行管理制度 主要包括实训基地组织管理机构、实训基地使用网上申报、过程监督、成果管理制度、实训基地管理制度文本及上墙图表。
2.4 建立政、行、企、校多元评价体系 建设实训教学评价体系。主要包括校内教师、学生实训教学评价制度、校外实训指导老师评价制度、企业用人单位调查评价制度。建设技术服务与培訓评价体系。主要包括技术服务能力评价制度、职业技能鉴定、岗位培训、社会专项技能培训评价制度。
建设技术研发与创新评价体系。主要包括论文著作、专利申请、科研课题开发能力评价制度、大学生实践创业与科研创新评价制度。
3 结束语
为建成支持服务能力强、资源共享程度高、示范辐射作用大的高等职业教育实训基地，使之成为教学中心、研发中心和技术服务中心，我们将依托并充分利用专业群建设理事会这一桥梁纽带，积极创新实践综合实训基地建设，深化“校企合作、工学结合”人才培养模式改革，不断提高人才培养质量和服务产业发展能力。
参考文献：
[1]许悦.产学研相结合 建设多模式实训基地[J].福建师大福清分校学报，2004（01）.
[2]张萍，许强.校内生产性实训基地建设的探索与实践[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2007（04）.
[3]蒋国平.高等职业教育建立产教结合新机制和办学模式的思考[J].高教论坛，2005（01）.
基金项目：常州工程职业技术学院院级教育研究课题（编号：11
JY032）。
关键词：专业群建设理事会 综合实训基地 建设
根据“江苏省教育厅、江苏省财政厅关于进一步加强高等职业教育实训基地建设的通知”（苏教高〔2012〕17号）文件要求，将遴选建设一批综合型实训基地，要求与产业领域优秀企业紧密合作，以服务产业链和相关专业群建设为目标，集教学、培训、研发、技术服务、技能鉴定和社会服务为一体的综合型实训基地，这就要求校企必须紧密、深度合作，要有系统、科学的组织管理体系来保障综合实训基地高质量、高标准的顺利完成。
以申报并通过立项的江苏省常州工程职业技术学院建筑工程综合实训基地建为例，我们的建设总体思路是：实训基地的建成将为我省建筑产业结构调整和升级及产业所需高技能人才培养提供强力支撑；为创建筑工程技术类专业群、建筑装饰工程技术专业群、楼宇装备专业群及其他相关专业人才培养模式和深化教学改革提供坚实基础；为校企合作、校校合作和产学研结合提供良好的平台，将进一步提升与增强学院技术研发和服务社会能力。
为确保建筑工程综合实训基地建设任务的积极落实及建设成效，必须依托建筑工程专业群建设理事会、建筑装饰工程技术专业群、楼宇装备专业群等校企合作管理平台来完成。具体建设内容如下：
1 建立健全专业群建设理事会制度，为服务省级综合实训基地建设提供条件
1.1 建立专业群管理体制 成立学校主体、政府支持、行业协会指导、企业参与的专业群建设理事会，建立专业建设理事会规章制度和职责，协调专业群内各专业、各项目的建设与发展，下设校企联合教研室，全面负责专业群的建设规划、人才培养方案实施、人才培养质量监控（如图1）。同时，通过引入真实的工程项目资源，在产学研结合中，构建“工程型”的多元化双师团队，形成课程教学团队、教学研究团队、竞赛指导团队、技术服务团队、技术研发团队和创业创新团队。
建立建筑工程专业群各建设项目工作小组，在学院领导和理事会指导下，整合校内外多种资源，按照专业群建设方案要求开展工作。
1.2 建立专业群教学运行机制 实施建设项目责任制度，形成专业群建设责任机制。聘请行业企业专家与校内专业带头人共同负责课程体系、实训体系、双师团队等相关项目建设，制定项目建设方案，制订年度工作计划，推进项目按计划实施。
1.2.1 探索校企联合教研室管理运行机制 由校内专业任教师和企业兼职教师构成校企联合教研室，共同承担教学任务、共同承担社会服务项目和科研项目，形成优势互补，相互促进、相互提高的校企 “双赢”合作发展机制，实行“双主体、共发展”的合作共建机制。
1.2.2 探索专业群教学运行机制，建立系部、专业教室、教学团队三级教学运行管理机制 系部负责教学计划下达和教学资源的调配，专业教研室负责教学任务的落实，课程团队负责课程开发和教学任务的实施。
1.2.3 探索专业群实践教学管理机制 结合专业群特点，依托“专业工作室”“企业教师工作站”等合作平台，相互融合双方对口部门的合作关系，构建合作平台网络。实施项目管理，开展社会服务，设立企业教师工作站，形成校企互动共赢专业群发展机制。
1.2.4 探索完善“校中厂、厂中校”机制建设 将工程项目管理工作室等四个专业工作室基地作为生产性“校中厂”的平台，采用校企共管的方式，完善运作机制。“厂中校”就是将教学课堂与管理前移到企业中，学校与企业通过签订协议的方式确定学校与企业在学生教育与管理中应承担的责任、义务与权利。
1.2.5 建立专业群多元评价和激励制度 建立专业群多元评价和激励制度，实施项目质量管理。借鉴全面质量管理理念，以专业群建设方案绩效指标为主要依据，建立奖励制度。明确责权利关系，定期考核，奖惩分明，充分调动广大教师特别是青年教师参与专业群建设的积极性和主观能动性，有力促进专业群的建设和发展。
2 依托专业群建设理事会管理体系，建立健全综合实训基地建设体制机制
通过建立政、行、企、校合作共建、共管、共赢的综合实训基地建设与管理体制，成立建筑工程综合实训基地项目建设小组，建立建筑工程综合实训基地运行管理机构，建设项目建设管理制度以保障建筑工程综合实训基地的顺利建设；通过建立政、行、企、校合作平台运行机制，即5个专业工作室、6个“厂中校”企业教师站、3个工程研究所的运行机制的建设，以促进校企深度合作，共享双方资源，达到双方共赢；通过实训基地信息管理运行机制的建设，建立实训基地信息管理平台，建设实训基地运行管理制度以保障综合实训基地的健康运行；通过建立政、行、企、校多元评价体系，建设实训教学评价体系、建设技术服务与培训评价体系、建设技术研发与创新评价体系完善各项评价制度，形成良性的奖励激励制度，以达到最高效率。
2.1 建立综合实训基地建设与管理体制
2.1.1 建立政、行、企、校合作共建、共管、共赢的多元管理体制 通过政府、行业协会政策主导，依托建筑工程专业群、楼宇装备专业群、建筑装饰工程专业群建设，成立各专业群建设理事会，建设校企合作办学的多元管理机制，建成资源多元投入的实训基地及其管理体系，实现学院投入主体多元化，制订政、行、企、校合作共建实训基地激励机制，实现学院投入方式多样化，制订企业资金、设备人员、技术投入的机制，实现学院投入资金多渠道，制订开放、合法的筹资渠道。
2.1.2 建立组织管理机构 建立以建筑工程技术类专业群、建筑装饰工程技术专业群、楼宇装备专业群建设理事会为主的建筑工程综合实训基地领导机构；同时成立总负责人、管理办公室、各实训室负责人三级管理的建筑工程综合实训基地运行机构。 2.1.3 建立实训基地项目建设管理制度 建筑工程综合实训基地建设项目管理规定。主要章节包括总则、管理体制、项目管理、项目实施、检查评估等。
建筑工程综合实训基地专项资金管理办法。主要章节包括总则、预算管理、支出管理、决算管理、监督检查与绩效考评。
2.2 建立政、行、企、校合作平台运行机制
2.2.1 专业工作室合作体制 通过与江苏安厦工程项目管理有限公司、江苏瑞安工程项目管理工程有限公司、江苏米多装饰工程有限公司、同济大学地下建筑与工程系等合作共建的工程项目管理工作室、装饰工作室（扩建）、工作室隧道与地下空间技术工作室（新建）、平面色彩工作室（新建）为载体，以校企共建专业建设理事会为管理主体，构建基于盈利模式的校企合作，制定“专业工作室”建设与管理办法发展机制，完善“校中厂”运作机制。通过签订校企合作协议，明确合作双方对“校中厂”——专业工作室的使用权利和义务，保证实训基地的科学管理与高效利用。
2.2.2 “厂中校”企业教师站合作体制 以与江苏安厦工程项目管理有限公司、江苏武进建筑安装工程有限公司、上海智达工程顾问有限公司、上海城建工程建设监理有限公司合作共建“厂中校”实训基地为载体，以校企共建专业建设理事会为管理主体，建设建设校企合作管理机制，通过签订校企合作协议，明确合作双方对“厂中校”的使用权利和义务，保证实训基地的科学管理与高效利用。
2.2.3 工程研究所合作体制 通过与常州市建设局、常州建筑设计研究会、常州装饰材料市场流通协会、常州市市政工程协会、同济大学地下建筑与工程系等共建地下空间研究所、建筑节能技术应用研究所为载体，以校企共建专业建设理事会为管理主体，共同研究建筑领域新技术应用，制定“研究所”建设与管理办法发展机制，完善“校中厂”运作机制。通过签订校企合作协议，明确合作双方对“校中厂”——研究所的使用权利和义务，保证实训基地的科学管理与高效利用。
2.3 建设实训基地信息管理运行机制
2.3.1 建立实训基地信息管理平台
2.3.2 建设实训基地运行管理制度 主要包括实训基地组织管理机构、实训基地使用网上申报、过程监督、成果管理制度、实训基地管理制度文本及上墙图表。
2.4 建立政、行、企、校多元评价体系 建设实训教学评价体系。主要包括校内教师、学生实训教学评价制度、校外实训指导老师评价制度、企业用人单位调查评价制度。建设技术服务与培訓评价体系。主要包括技术服务能力评价制度、职业技能鉴定、岗位培训、社会专项技能培训评价制度。
建设技术研发与创新评价体系。主要包括论文著作、专利申请、科研课题开发能力评价制度、大学生实践创业与科研创新评价制度。
3 结束语
为建成支持服务能力强、资源共享程度高、示范辐射作用大的高等职业教育实训基地，使之成为教学中心、研发中心和技术服务中心，我们将依托并充分利用专业群建设理事会这一桥梁纽带，积极创新实践综合实训基地建设，深化“校企合作、工学结合”人才培养模式改革，不断提高人才培养质量和服务产业发展能力。
参考文献：
[1]许悦.产学研相结合 建设多模式实训基地[J].福建师大福清分校学报，2004（01）.
[2]张萍，许强.校内生产性实训基地建设的探索与实践[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2007（04）.
[3]蒋国平.高等职业教育建立产教结合新机制和办学模式的思考[J].高教论坛，2005（01）.
基金项目：常州工程职业技术学院院级教育研究课题（编号：11
JY032）。