【摘 要】
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小学数学“核心问题”是直指数学本质,涵盖教学重点,需要学生深入思考,便于学生开展自主探究的一个或两个问题.“核心问题”能够调动和组织学生进入板块式的学习状态,让学生
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小学数学“核心问题”是直指数学本质,涵盖教学重点,需要学生深入思考,便于学生开展自主探究的一个或两个问题.“核心问题”能够调动和组织学生进入板块式的学习状态,让学生在比较大的空间里进行思维活动,使教学的结果性目标与过程性目标都能获得更高的达成度.在关注数学核心素养落地的当下,“核心问题”导学具有较大的现实意义.那么,数学“核心问题”如何提炼?一般路径怎样?以“小数的初步认识”为例,在实践中我尝试去探究和解决了这一系列的问题.
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摘要：中华优秀传统文化历史悠久、博大精深，是中华民族文化的“魂”，是贯彻落实“立德树人”的“根”。语文教学中，教师可以从活动化教学着眼，充分将中华优秀传统文化融入课堂中，运用多种教学方式来开展教学活动，努力提高学生的语文素养，为弘扬民族文化、增强民族创造力和凝聚力发挥积极作用，为学生的终身发展奠定基础。 关键词：小学语文;传统文化;活动化教学 小学语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐
《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础，包含六个要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。主题语境为英语课程内容六大要素中的第一要素，为语言学习提供主题范围，学生对主题意义的探究是其学习语言最重要的内容，直接影响学生的语篇理解程度、思维发展水平和语言学习成效。当下，教师对主题式阅读教学比较重视，对主题式视听教学的研究较为稀缺
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称新课标）指明：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”人文性与工具性的论争却并没有因为新课标的颁布而趋于和解，语文教学的复杂性，课程界定的模糊性，让一线语文教师更加难以操作具体文本的课堂实践，因为同一篇文本可以执教于不同班级，不同班级又采取不一样的教学策略。可见，语文学科难教，语文教师难当。要想在语文教学上有所建树，语文教师必须先谙熟新课标
摘要：在道德与法治教学中采用移动教学的方式，可以提高学生的学习兴趣，帮助学生解决现实生活中的问题。“移学教学”是继数字化学习之后出现的利用无线网络和移动通讯设备（如智能平板、手机等）来获取学习资源和学习支持服务的又一新型教学模式。教师和学生通过使用移动设备可以进行更为方便、灵活的交互式教学活动。在具体教学实践中，教师要从激发学生的学习兴趣、突破教学的重点难点、丰富学生的学习方式等方面，充分体现“移
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