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<正>笔者在教学一线的实践和调查研究中发现,展示课也好,优秀课评比也罢,鲜有教师将复习课作为教学内容展示其教学艺术,究其缘由是新课好上,有新意,学生爱听.因而,出现了复习课多年一面,鲜有新意,枯燥乏味,师生互动不强的"怪现状".但
“课题式”复习模式的构建与实践
【摘 要】
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<正>笔者在教学一线的实践和调查研究中发现,展示课也好,优秀课评比也罢,鲜有教师将复习课作为教学内容展示其教学艺术,究其缘由是新课好上,有新意,学生爱听.因而,出现了复习
【机 构】
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如皋市港城实验学校教科室,南通市启秀中学
【出 处】
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教学月刊(中学版)
【发表日期】
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2012年08期
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