【摘 要】
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数学是一门比较抽象的学科,其知识有着系统性,逻辑性和思维性的特点. 某些教师受传统教学的影响,习惯运用填鸭式,注入式的教学方法,主宰学生的学习,牵着学生走,导致学生只会
【机 构】
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甘肃省临夏回族自治州和政县第四中学
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数学是一门比较抽象的学科,其知识有着系统性,逻辑性和思维性的特点. 某些教师受传统教学的影响,习惯运用填鸭式,注入式的教学方法,主宰学生的学习,牵着学生走,导致学生只会被动学习没有自主学习的兴趣和愿望,学习只是为了应付教师和考试,长期下来学生对教师的抽象讲解感到厌烦,对双基的掌握和能力的培养更无从谈起. 为了改变这种学习状况,教师就要充分考虑小学生的自身特点,为他们营造良好的学习氛围,让学生产生学习的兴趣,愿意主动学习,从而提高教学效率事实证明,运用情境教学创设不同的教学方式能有效地提高小学生的数学学习兴趣课堂教学是教师和学生的互动活动,形成了特定的人际关系,包括师生互动,生生互动,营造良好的人际关系情境氛围是学生学习的基础,也是激发学习兴趣的前提. 课堂教学分为课前备课,教学和课后反思.
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