【摘 要】
：
“一切”—— 一个傲慢，自负的词。 应该被放进引号。 它装作什么也没错过， 集中，攫有，容纳，拥有了。 可它从来只是 一丝风。
论文部分内容阅读
“一切”——
一个傲慢，自负的词。
应该被放进引号。
它装作什么也没错过，
集中，攫有，容纳，拥有了。
可它从来只是
一丝风。
其他文献
新课程改革以其自身特有的魅力给广大教育工作者带来了一个明媚的春天。呼吸着新鲜的空气，透过新课标，我看到了学生学习的热情。识字是小学低年级的教学重点，是提高学生语文阅读能力的基础。与原来的教材相比，这套教材的识字量有明显的增加，识字时间提前了，并且实行了认写分开。根据这个特点，我在教学中引导学生在生活中识字，通过游戏识字，相互交流中识字。 一、在生活中快乐识字 汉字的创造来源于生活，识字
备课是教师上好课的前提和关键，备课质量的好坏，是教师综合素质和工作责任心的具体表现，它需要教师付出艰辛的努力，在做中学、学中做，在不断总结、反思中得到提高。本文就如何备好一堂课，谈谈个人肤浅的看法。 一、作为教师，必须清楚每堂课的教学目标 新课程实施后，教学目标由原来单一的知识目标转化为现在的三维目标，即知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观，换言之，教师在课前就必须弄清一堂课中应让
一个人是否会学习、工作、生活，只要看他有没有悟性。事实上，现实生活中儿童的智力水平是不一样的。聪明的孩子固然个个喜欢，但是那些智力偏低的学生怎么办呢？如何使他们变得更聪明，学习进步更大呢？下面谈谈我的几点看法： 一、充足的时间是感悟的保证 在课堂上，教师要舍得花时间让学生自读自悟。只有让学生有充足的时间在阅读中自读、自思、自悟、自述，深刻地了解课文内容及写作方法，才能悟出其中的真谛，领
“读书百遍，其义自见。”前人已证实了读书的重要性。读是在反复品味作者语言、咀嚼、消化、吸收、领会文章内容，体会文章的思想感情。在具体操作中，按“九字诀”（读进去，记得住，用得出）要求去做。怎样让学生主动地读出感悟，获得知识呢？教师要大胆地“放”，更要巧妙的“扶”。大胆地“放”，即将主动权交给学生，要让学生在课堂上主动地读。那么，怎样才能在朗读教学中做到巧妙地“扶”呢？ 一、要扶出兴趣，扶出
以前的数学课计算教学总是那样的单调、枯燥（复习一示例一模仿一练习），应用题教学则走进了人为编造、纸上谈兵的死胡同，计量单位，几何形体知识的教学也是常常是只动口不动手，只计算不应用，一应用就闹笑话，学生学到的数学知识大多成了游离于生活之外的空壳。 如今，新课标明确指出：要学生从学有价值的数学，这就要求教师在数学教学中必须充分利用学生的生活经验，设计生动有趣，直观开象的数学教学活动，激发学生学习兴趣
小学数学学习应该是儿童自主的学习活动，要让儿童在动手操作中自主探究，积极思考，发现、解决问题。教师在学习活动中，是组织者、引导者、参与者。因此，只有把主动权还给学生，让学生在操作中(用手摸一摸，折一折，比一比)体验、感悟、交流、合作，并从中获取知识，这样，才能真正体现学生是学习的主人。为此，我在教学中主要是转变学生的学习方式。也就是说，要转变学生在课堂学习中的参与方式，即要学生自主地参与，通过小组
知识的获取，在于方法。自然学科《大纲》指出：“自然教学的基本过程是学生在教师的指导下主动地认识自然事物和应用所获取的知识，教师尽可能地启发学生自行探求和应用知识。”我经过多年的实践经验得知，引导学生通过亲自地观察、实验、思考，直接获取知识的方法，实质上是一种实践中总结经验、发现规律的方法，掌握了这种方法就有了科学的头脑，无论从事什么工作，都能及时总结经验，有所发现，有所创造，有所作为。“百尺高台，
进入新世纪以后，我们面临的问题很多，其中最关键的就是怎样使产业升级，在这方面起重要作用的是人才。 一、在数学教学中培养学生的新观念、新思想 新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想，而且包含一个不断学习的过程。为此作为新人才就必须学会学习，只有不断地学习，获取新知识更新观念，才能形成新认识。在数学史上，法国大数学家笛卡尔在学生时代喜欢博览群书，认识到代数与几何割裂的弊病，他用代数方法研究
赏识教育是适应现代教育发展而产生的一种新的教育方法。其理论主旨是要求教育者对受教育者具有充分、全面、深刻的认识，发现受教育者身上的闪光点，用赞赏的眼光，采取肯定、表扬、激励的方式方法，调动受教育者心理上的积极性，去培养、发展受教育者各方面的素质，从而达到培养新时期“四有”人才的教育目的。 赏识教育的诞生，适应现代教育的发展规律，符合当代教育学、心理学的科学理论，同时也体现了辩证唯物主义认识实践的
又是一年春草绿，又是一年百花开，花香依旧，却是新花，教学依旧，观念是否转变？时代的风时时吹过，抓住时代之风，抓住生活之风，让教学从美丽开始，让语文教学的导入充满诱惑，充满激情。让激情绽放，让诱惑持久，我觉得语文教学的导入应从以下几方面做起： 一、暖余温 兴奋升温，容易调动人的情绪，使兴奋加值。抓住刚刚过去的，但学生仍沉于余味之中的事情，作导入的一个点，既合學生的口味，也有利于展开教