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摘 要：随着教育制度的不断改革，对初中生的要求，不再只是单纯的关注其的学习成绩，更注重对其实践能力以及创新能力的培养。而青少年科学调查体验活动的举办宗旨就是为了提高学生的科学探究能力，激发学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。因此，老师在教学的过程中，除了讲授基础的专业理论知识以外，还应定期举办青少年科学调查体验活动，确保能够提高学生的学习积极性。
关键词：青少年;科学调查体验活动;初中生;实践能力发展
一、 引言
受传统教学模式的影响，初中课堂的授课模式往往采用灌输型，学生只能被动地接受老师所学知识，缺乏对新知识新领域的自主探究积极性。而通过青少年科学调查体验活动，就能引导初中生走进科学，摆脱惯性思维，减少对老师的依赖，而是逐渐形成积极主动思考的习惯，以此就能有效的提升创新能力和实践能力。本文就针对以青少年科学调查体验活动促进初中生实践能力发展展开具体的分析与讨论。
二、 青少年科学调查体验活动的开展意义
青少年科学调查体验活动最初是在2006年提出的，是一项普适性科普活动。该活动举办的主要目的就是为了培养青少年的科学兴趣，提高学生的科学探究能力。因此，科学调查、科学体验以及科学探究成了该活动的主要形式。青少年科学调查体验活动每年在举办时都会围绕一个特定的主题展开，在保障学生学习专业课的基础上，以家庭为单位或者以学校为单位，组织学生开展相应的科学调查活动。这样学生在调查的过程中，就能对科学有进一步的认识，并且还能培养学生的团队协作能力和沟通能力。而为了吸引学生的注意力，提高学生参与的积极性，活动内容往往与学生的日常生活相关，确保在学生参与的同时，不仅可以学习到基本的科学知识，而且还能掌握初步的科学探究方法，感受到科学探究的魅力和乐乐趣，确保青少年养成良好的学习习惯，以此就能为创新性人才以及实践性人才的培养奠定坚实的基础。
三、 以青少年科学调查体验活动为背景，提高初中生实践能力的措施
初中生较小学生不同：随着年龄的增长，其逐渐形成了自己的思维意识，且叛逆心较强，但是依旧保持着较强的好奇心。因此，要想提高初中生的实践能力，激发学生的探究兴趣，就应采取相应的解决措施，确保能够提高初中生的思想认识。
（一）科学设计青少年调查体验活动主题，达到提高学生探究积极性的目的
青少年调查体验活动主题以及内容的设置，直接影响着初中生参与的积极性。因此，在设计有关主题内容时，就可结合当前社会的流行趋势，并结合初中生的学习特点，选择与初中生学习和生活密切相关的主题内容，这样就能有效的激发学生的探究欲望。
譬如，在讲解物理课程中的某一概念时，为了增强学生对内容的理解，老师就可带领学生去相应的科技展览馆，找寻与物理相关的蛛丝马迹，这样通过直观性的观察，学生就更能理解物理课程讲解的意义。此外，学校还应定期举办科技活动，而学生可以以班级为单位进行参加，此时老师就应引导学生运用生活中的废弃物完成科技制作，确保在动手制作的过程中能够引领他们科技创新，以此就能有效的培养他们的动手实践能力。
（二）充分结合社会发展事件，激发学生的参与意识和实践意识
学生往往对当下较为流行的事件持以较高的关注。因此，在设计青少年调查体验活动时，就可结合当前社会的发展形势。
譬如，在中国航天事业发展60年的时候，可以举办一次科学调查活动，调查的内容主要是“航天技术在生活中的应用”。对于所参加此次活动的学生，应要求其对小区居民、学校学生等进行调查，这样学生在调查的过程中，既能锻炼其的胆量和沟通能力，而且还能切实地让学生感受到科技给生活带来的改变，以此就更能感受到科技的魅力。而当学生调研完之后，学校还可举办相应的征文活动，活动主题就是“我身边的创新与科技的应用”，让学生将此次调查的感想以及对科技的认识和创新的认识做以详细阐述，这样也能在一定程度上培养学生的写作能力，进而就能有效地提高学生的综合能力。
四、 结论
通过青少年科学调查体验活动的举办，不仅可以有效地提高学生的动手能力、创新能力，而且还能激发学生的自主探究欲望，养成自主学习和自主探究的良好习惯。因此，我们应首先认识与了解青少年科学调查体验活动的开展意义，进而从科学设计青少年调查体验活动主题，达到提高学生探究积极性的目的以及充分结合社会发展事件，激发学生的参与意识和实践意识两个方面，来合理地达到青少年科学调查体验活动的开展目的，确保能够有效激发學生的创新意识和实践意识，感受到科学的魅力和乐趣，以此就能为国家人才的培养提供一个良好的社会环境，确保促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]毕勇胜，李秋叶，刘宁.初中生科学素养和创新实践能力现状调查及结果分析[J].才智，2016（22）：143.
[2]齐雪芬.信息技术与科学课程整合培养初中学生科学素养的实践研究：数字化环境下学习方式与学习模式的探索[C].责任·创新·发展：上海第十六届青少年科技辅导论文征集论文汇编，2008.
[3]张俊杰，陈阿南.创新在我身边：2014年青少年科学调查体验活动 中国科协青少年科技中心、北京睿光育人科技有限公司携手推动科普和网络教育[J].上海经济，2014（7）：61.
[4]吴庆元.开发培养初中生创新能力校本课程的实践研究[G].中国科普理论与实践探索：2009《全民科学素质行动计划纲要》论坛暨第十六届全国科普理论研讨会文集，2009.
[5]王学兰，李娟.对我国初中生科学素养现状的调查分析[G].全国教育与心理统计与测量学术年会暨第八届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会论文摘要集，2008.
关键词：青少年;科学调查体验活动;初中生;实践能力发展
一、 引言
受传统教学模式的影响，初中课堂的授课模式往往采用灌输型，学生只能被动地接受老师所学知识，缺乏对新知识新领域的自主探究积极性。而通过青少年科学调查体验活动，就能引导初中生走进科学，摆脱惯性思维，减少对老师的依赖，而是逐渐形成积极主动思考的习惯，以此就能有效的提升创新能力和实践能力。本文就针对以青少年科学调查体验活动促进初中生实践能力发展展开具体的分析与讨论。
二、 青少年科学调查体验活动的开展意义
青少年科学调查体验活动最初是在2006年提出的，是一项普适性科普活动。该活动举办的主要目的就是为了培养青少年的科学兴趣，提高学生的科学探究能力。因此，科学调查、科学体验以及科学探究成了该活动的主要形式。青少年科学调查体验活动每年在举办时都会围绕一个特定的主题展开，在保障学生学习专业课的基础上，以家庭为单位或者以学校为单位，组织学生开展相应的科学调查活动。这样学生在调查的过程中，就能对科学有进一步的认识，并且还能培养学生的团队协作能力和沟通能力。而为了吸引学生的注意力，提高学生参与的积极性，活动内容往往与学生的日常生活相关，确保在学生参与的同时，不仅可以学习到基本的科学知识，而且还能掌握初步的科学探究方法，感受到科学探究的魅力和乐乐趣，确保青少年养成良好的学习习惯，以此就能为创新性人才以及实践性人才的培养奠定坚实的基础。
三、 以青少年科学调查体验活动为背景，提高初中生实践能力的措施
初中生较小学生不同：随着年龄的增长，其逐渐形成了自己的思维意识，且叛逆心较强，但是依旧保持着较强的好奇心。因此，要想提高初中生的实践能力，激发学生的探究兴趣，就应采取相应的解决措施，确保能够提高初中生的思想认识。
（一）科学设计青少年调查体验活动主题，达到提高学生探究积极性的目的
青少年调查体验活动主题以及内容的设置，直接影响着初中生参与的积极性。因此，在设计有关主题内容时，就可结合当前社会的流行趋势，并结合初中生的学习特点，选择与初中生学习和生活密切相关的主题内容，这样就能有效的激发学生的探究欲望。
譬如，在讲解物理课程中的某一概念时，为了增强学生对内容的理解，老师就可带领学生去相应的科技展览馆，找寻与物理相关的蛛丝马迹，这样通过直观性的观察，学生就更能理解物理课程讲解的意义。此外，学校还应定期举办科技活动，而学生可以以班级为单位进行参加，此时老师就应引导学生运用生活中的废弃物完成科技制作，确保在动手制作的过程中能够引领他们科技创新，以此就能有效的培养他们的动手实践能力。
（二）充分结合社会发展事件，激发学生的参与意识和实践意识
学生往往对当下较为流行的事件持以较高的关注。因此，在设计青少年调查体验活动时，就可结合当前社会的发展形势。
譬如，在中国航天事业发展60年的时候，可以举办一次科学调查活动，调查的内容主要是“航天技术在生活中的应用”。对于所参加此次活动的学生，应要求其对小区居民、学校学生等进行调查，这样学生在调查的过程中，既能锻炼其的胆量和沟通能力，而且还能切实地让学生感受到科技给生活带来的改变，以此就更能感受到科技的魅力。而当学生调研完之后，学校还可举办相应的征文活动，活动主题就是“我身边的创新与科技的应用”，让学生将此次调查的感想以及对科技的认识和创新的认识做以详细阐述，这样也能在一定程度上培养学生的写作能力，进而就能有效地提高学生的综合能力。
四、 结论
通过青少年科学调查体验活动的举办，不仅可以有效地提高学生的动手能力、创新能力，而且还能激发学生的自主探究欲望，养成自主学习和自主探究的良好习惯。因此，我们应首先认识与了解青少年科学调查体验活动的开展意义，进而从科学设计青少年调查体验活动主题，达到提高学生探究积极性的目的以及充分结合社会发展事件，激发学生的参与意识和实践意识两个方面，来合理地达到青少年科学调查体验活动的开展目的，确保能够有效激发學生的创新意识和实践意识，感受到科学的魅力和乐趣，以此就能为国家人才的培养提供一个良好的社会环境，确保促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]毕勇胜，李秋叶，刘宁.初中生科学素养和创新实践能力现状调查及结果分析[J].才智，2016（22）：143.
[2]齐雪芬.信息技术与科学课程整合培养初中学生科学素养的实践研究：数字化环境下学习方式与学习模式的探索[C].责任·创新·发展：上海第十六届青少年科技辅导论文征集论文汇编，2008.
[3]张俊杰，陈阿南.创新在我身边：2014年青少年科学调查体验活动 中国科协青少年科技中心、北京睿光育人科技有限公司携手推动科普和网络教育[J].上海经济，2014（7）：61.
[4]吴庆元.开发培养初中生创新能力校本课程的实践研究[G].中国科普理论与实践探索：2009《全民科学素质行动计划纲要》论坛暨第十六届全国科普理论研讨会文集，2009.
[5]王学兰，李娟.对我国初中生科学素养现状的调查分析[G].全国教育与心理统计与测量学术年会暨第八届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会论文摘要集，2008.