论文部分内容阅读
【摘要】英语阅读是英语学习过程中需要掌握的基本技能，教师在对学生进行英语阅读教学时使用有效的教学方式才能促进学生在英语阅读技能上的提高，因此采用合理的教学方式对学生进行教学是十分有必要的。
【关键词】初中英语;英语阅读;分层教学
【作者简介】罗占萍，甘肃省临夏州和政县第一中学。
初中生的发展具有不平衡性，这种不平衡性的发展在英语学习过程中造成了学习效果的差异。针对学生的这种发展特点，教师在教学过程中采用分层教学是十分有必要的。在实施分层教学中，教师需要关注学生具体的发展特点，实施相应的教学策略。
一、在初中英语阅读教学中采用分層教学的意义
1.有利于学生个体发展。初中生在身心发展上具有不平衡性的特点，导致在学习效果上产生了差异，教师在教学过程中使用分层教学的策略，有利于使不同发展情况的学生得做到全面促进。实施分层教学，利于因材施教，是每一个学生都能利用擅长的方式进行学习。在英语阅读教学过程中，教师根据不同学生的具体发展情况实施不同的教学方式，使得学生在英语学习上的困难减小，学生对阅读的困难减小，才能在整体的英语学习中得到全面发展，对学生的个体发展具有积极意义。
2.激发学生学习的自主性。通过分层教学，教师在教学活动中因材施教，使一些原本在英语阅读学习上有困难的学生能够找到适合自己学习的学习方法，学生才会在英语阅读学习上产生主动性，积极进行学习，产生英语阅读学习的驱动力，并且逐步提高学习成绩，最终有利于学生在英语学科上的整体发展。
3.满足不同层次学生的学习需要。分层教学能够促使一些学生在英语阅读学习的过程中发扬自己的优点，使得英语阅读的学习效率提高，同时使得在英语阅读过程中还需要提高的学生能够有更加科学的学习方法。
例如，一些学生在英语阅读学习中因词汇量积累不足导致不能理解文意。教师在分层教学的过程中，根据这类学生的特点，制定适合他们的学习计划，提高他们的词汇量，在英语阅读的学习中通过词汇量的积累来理解文意。还有一些学生在阅读学习过程中存在无法连贯理解上下文的缺点，教师在分层教学中根据学生的特点，使用具体的教学方法在阅读理解方面加强指导，以此提高学生的理解能力，从而在英语学习过程中加强对文章的理解能力。
二、初中英语阅读分层教学中存在的问题
分层教学能够解决学习基础好的学生“吃不饱”的问题，也能解决学习基础较差的学生“吃不了”的问题，但是在具体的实施中，经常会存在一些问题。
例如，教师对于学生在阅读学习中存在的具体问题没有整体的掌握，课前没有针对不同层次的学生设计出有效的教学方式和培养侧重点，造成上课依旧是“一刀切”的局面，每个学生的需要都没有得到满足，导致阅读分层教学没有产生效果。还有一些教师没有根据学生在阅读学习上发展层次的不同进行科学分组，在教学过程中没有把握好培养的侧重点，也导致分层教学没有效果。
分层教学对教师的教学提出了更高的要求，教师在课前应该针对每个层次学生的发展状况不同，注意教学过程的培养重点，不合理的分层教学方法可能造成分层学习的极端化，基础好的学生对阅读学习方式的掌握更好，促使了他们学习效果的增强，反之，一些学生因为学习目标的降低，对于英语阅读的兴趣降低，英语阅读学习也成了应付差事，对学生的学习没有产生任何帮助。
三、初中英语阅读教学过程中分层教学策略的科学运用
1.对学生进行科学合理的分组。科学合理的分组有利于教师掌握各个层次的学生在英语阅读学习上的具体情况，从而实施具体的教学方法。一般来说，教师学生的发展状况将学生分为三个层次：高水平区、中等区、基础区。作为分层教学的前提，在对学生做出科学合理的分组之后，教师才能在接下来的教学活动中因材施教，在此过程中，教师应该做到三者兼顾，避免因为备课难度加大，而只准备了中等难度的教学，在实际教学活动中也只注重中等区学生教学的情况出现。
2.分层备课。在做好了科学分组之后，教师在课前备课阶段设定教学目标时就应当三者兼顾，针对高水平区的学生应该制定什么样的学习目标，针对中等区的学生制定何种目标以及针对基础区的学生制定何种目标，教师在备课中都要有所体现，这样在教学活动中才能有的放矢。
3.有严谨的教学态度。分层教学增加了教学难度，在英语阅读教学中，教师要做到三者兼顾，对教师的教学工作来说无疑是一个巨大的挑战。在阅读理解的教学中，教师要让基础区学生掌握“clean up”的意思，中等区学生掌握“clean up”在文中的具体用法，还要让高水平区的学生掌握“clean up”在“听说读写”中的运用，教师只有有严谨的教学态度才能使各个层次的学生得到发展。
四、结语
在初中英语分层教学过程中，教师会遇到诸多难题，教师只有具备科学的方法、充足的准备，以及严谨认真的教学态度，才能使各个层次的学生得到发展，才能应对各种挑战，才能有更好的教学效果，通过英语阅读分层教学，有利于促进学生的整体发展，培养学生的英语学科思维。
参考文献：
[1]许倩.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].神州，2017 （11）.
【关键词】初中英语;英语阅读;分层教学
【作者简介】罗占萍，甘肃省临夏州和政县第一中学。
初中生的发展具有不平衡性，这种不平衡性的发展在英语学习过程中造成了学习效果的差异。针对学生的这种发展特点，教师在教学过程中采用分层教学是十分有必要的。在实施分层教学中，教师需要关注学生具体的发展特点，实施相应的教学策略。
一、在初中英语阅读教学中采用分層教学的意义
1.有利于学生个体发展。初中生在身心发展上具有不平衡性的特点，导致在学习效果上产生了差异，教师在教学过程中使用分层教学的策略，有利于使不同发展情况的学生得做到全面促进。实施分层教学，利于因材施教，是每一个学生都能利用擅长的方式进行学习。在英语阅读教学过程中，教师根据不同学生的具体发展情况实施不同的教学方式，使得学生在英语学习上的困难减小，学生对阅读的困难减小，才能在整体的英语学习中得到全面发展，对学生的个体发展具有积极意义。
2.激发学生学习的自主性。通过分层教学，教师在教学活动中因材施教，使一些原本在英语阅读学习上有困难的学生能够找到适合自己学习的学习方法，学生才会在英语阅读学习上产生主动性，积极进行学习，产生英语阅读学习的驱动力，并且逐步提高学习成绩，最终有利于学生在英语学科上的整体发展。
3.满足不同层次学生的学习需要。分层教学能够促使一些学生在英语阅读学习的过程中发扬自己的优点，使得英语阅读的学习效率提高，同时使得在英语阅读过程中还需要提高的学生能够有更加科学的学习方法。
例如，一些学生在英语阅读学习中因词汇量积累不足导致不能理解文意。教师在分层教学的过程中，根据这类学生的特点，制定适合他们的学习计划，提高他们的词汇量，在英语阅读的学习中通过词汇量的积累来理解文意。还有一些学生在阅读学习过程中存在无法连贯理解上下文的缺点，教师在分层教学中根据学生的特点，使用具体的教学方法在阅读理解方面加强指导，以此提高学生的理解能力，从而在英语学习过程中加强对文章的理解能力。
二、初中英语阅读分层教学中存在的问题
分层教学能够解决学习基础好的学生“吃不饱”的问题，也能解决学习基础较差的学生“吃不了”的问题，但是在具体的实施中，经常会存在一些问题。
例如，教师对于学生在阅读学习中存在的具体问题没有整体的掌握，课前没有针对不同层次的学生设计出有效的教学方式和培养侧重点，造成上课依旧是“一刀切”的局面，每个学生的需要都没有得到满足，导致阅读分层教学没有产生效果。还有一些教师没有根据学生在阅读学习上发展层次的不同进行科学分组，在教学过程中没有把握好培养的侧重点，也导致分层教学没有效果。
分层教学对教师的教学提出了更高的要求，教师在课前应该针对每个层次学生的发展状况不同，注意教学过程的培养重点，不合理的分层教学方法可能造成分层学习的极端化，基础好的学生对阅读学习方式的掌握更好，促使了他们学习效果的增强，反之，一些学生因为学习目标的降低，对于英语阅读的兴趣降低，英语阅读学习也成了应付差事，对学生的学习没有产生任何帮助。
三、初中英语阅读教学过程中分层教学策略的科学运用
1.对学生进行科学合理的分组。科学合理的分组有利于教师掌握各个层次的学生在英语阅读学习上的具体情况，从而实施具体的教学方法。一般来说，教师学生的发展状况将学生分为三个层次：高水平区、中等区、基础区。作为分层教学的前提，在对学生做出科学合理的分组之后，教师才能在接下来的教学活动中因材施教，在此过程中，教师应该做到三者兼顾，避免因为备课难度加大，而只准备了中等难度的教学，在实际教学活动中也只注重中等区学生教学的情况出现。
2.分层备课。在做好了科学分组之后，教师在课前备课阶段设定教学目标时就应当三者兼顾，针对高水平区的学生应该制定什么样的学习目标，针对中等区的学生制定何种目标以及针对基础区的学生制定何种目标，教师在备课中都要有所体现，这样在教学活动中才能有的放矢。
3.有严谨的教学态度。分层教学增加了教学难度，在英语阅读教学中，教师要做到三者兼顾，对教师的教学工作来说无疑是一个巨大的挑战。在阅读理解的教学中，教师要让基础区学生掌握“clean up”的意思，中等区学生掌握“clean up”在文中的具体用法，还要让高水平区的学生掌握“clean up”在“听说读写”中的运用，教师只有有严谨的教学态度才能使各个层次的学生得到发展。
四、结语
在初中英语分层教学过程中，教师会遇到诸多难题，教师只有具备科学的方法、充足的准备，以及严谨认真的教学态度，才能使各个层次的学生得到发展，才能应对各种挑战，才能有更好的教学效果，通过英语阅读分层教学，有利于促进学生的整体发展，培养学生的英语学科思维。
参考文献：
[1]许倩.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].神州，2017 （11）.