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【摘要】高职院校与企业互动是新形势下学校和企业发展的战略诉求，也是高职教育发展的必由之路。校企互动应是一种良性互动，主要体现在专业设置和课程开发、实训基地建设、师资队伍建设、科研合作及文化互动等五大方面，有效的良性互动机制形成有赖于双方观念转变、制度环境的优化、组织机构的协调以及平台网络系统的建立。
【关键词】高职院校;企业;互动机制;构建
【Abstract】The interaction between the higher vocational colleges and enterprises is a strategic appeal of their development,it is the inevitable course to the development of higher vocational education. School-enterprise interaction should be a benign interaction, mainly embodies in five aspects:professional setting,curriculum development,practice base construction,teachers troopconstruction, the scientific research cooperation and cultural interaction etc.. The effective benign interactive mechanism depends on concept transformation of both sides, the optimization of system environment, the organization coordination and establishment of network platform system.
【Key words】Higher Vocational Colleges;Enterprise;Interactive Mechanism;Construction
现代职业教育的发展越来越多地依赖企业的人才、信息、技术及资金优势，企业在职业教育中发挥的作用日益明显，职业教育与企业密不可分，甚至是一个共生共荣体。构建高职院校与企业良性互动机制、实施校企互动合作已成为新形势下高职教育发展的必由之路。
1.高职院校与企业互动的内涵
从概念范畴来看，互动是指各种因素之间相互影响、相互促进、互为因果的关系，是一种相互彼此发生变化的过程。高职院校与企业的互动，是指校企双方为了实现资源共享、优势互补，经过直接或间接交往而引起双方组织目标、行为方式及组织结构、功能变化的过程。具体来讲，其内涵应包括以下三方面：①高职院校与企业的互动表现为两个系统之间的物资、信息、人员的交流，交流的方式可以是直接的也可以是间接的。②互动的过程是校企双方组织目标、行为方式及功能改变的过程。由于相互影响，校企双方原有的组织目标和行为方式都要进行调整，进而带来组织结构及功能的变化。互动过程中，双方都有一个从改变到不适应、从不适应到适应的过程。③校企互动应是一种良性互动，即逐步形成一种“高职院校主动服务企业”和“企业主动参与高职院校办学”的状态，以实现双方资源的有效整合与利用。
2.高职院校与企业互动的着力点
高职院校与企业互动合作应涵盖高素质技能型人才培养的各方面，包括专业设置与课程开发、实训基地建设、师资队伍建设、科研合作和校企文化互动。
2.1专业设置和课程开发
高职专业设置具有很强的职业定向性和区域性，适应地区产业结构变化与调整，是专业设置的重要依据。通过校企互动，协调校企双方联合进行职业需求预测、职业岗位分析、教学资源的分析与整合，进行特色专业（方向）及特色班的开发；以行业从业人员能力标准为基础，对企业职业岗位（群）需要的知识、能力、素质进行分析，提炼典型工作任务，以市场和企业需求为导向设计学习领域，充分体现职业教育的职业性、实践性及针对性。课程开发应围绕学生职业能力培养这一主线，按照行业职业岗位的需求进行内容选择与序化，合理选择载体、开发设计学习情境。专业设置与课程开发如果缺乏行业企业的参与，则会产生理论与实际需求相脱节现象。
2.2共建实训基地
实训基地是校企互动的重要平台，它担负着教学、实习、生产与科研的任务。实训基地既可以建在企业内部，让学生直接参与企业生产、管理及研发过程，熟悉企业运作流程、感受企业文化；也可以建在校内，由企业向学校提供所需的实训设备，并派出熟练技工人员进行指导。双方共建的实训基地作为实习、实训、生产与科研的平台，密切校企双方的关系，实现校企人、财、物各种资源的有效融合。
2.3师资队伍建设
高职院校要培养高素质技能型人才，必须要有基础理论扎实并具有丰富实践经验和较强能力的双师型教师队伍。一是建立顶岗实践制度。高职院校实行专业老师定期下厂制度，一般新老师任课前在企业进行半年以上的专业实践。二是建立定期交流制度。组织院校老师定期到生产单位与工程技术人员交流，让老师了解企业生产技术动向，更新专业知识结构，以便在教学中渗透新知识、新技术、新工艺，提高教学水平。三是建立共同指导学生实习制度。学生到生产现场进行课程设计、毕业设计、生产实习时，实行带队老师和现场专业技术人员双重指导的办法，教师和现场专业技术人员共同设计指导方案，共同指导学生解决理论和实际问题，不仅可以取得很好的实习效果，也能有效促进教师实践技能的提高。
2.4科研合作
学校与企业一起建立科研合作中心，共同进行新产品的研制与开发，使得学校能充分发挥自身智力优势，贴近市场需求。企业通过产教结合联合学校的智力资源，促进科研成果向现实生产力的转变，为企业带来丰厚的经济和社会效益。校企科研合作主要包括两个方面：一是建立科研任务互动机制。高职院校与合作企业应积极加强科研合作，实行研究资源共享、互通信息情报、优势互补。结合企业和学校的科研任务，实行共同申请重大课题，充分利用校企双方人才、知识、技术、设施、经费、经验优势，组成校企互动科研团队，形成强劲的科研实力。二是建立教师利用实践教学参与企业科研互动机制。学校和企业要鼓励实习教师和学生面向企业生产，直接参与技术开发、技术转化与技术改造，主动开展科技服务，通过为企业提供技术咨询，开发产品，转化科研成果，既使自己得到进一步的锻炼和提高，也为企业解决实际问题，提高经济效益。
2.5校企文化互动
高职院校与企业最深层次的互动就是文化的互动。高职院校如果在校园文化建设中主动渗入企业优秀文化，这不仅在情感上拉近了与企业的距离，而且还可以使学生在校期间就能感觉到较为真实的企业文化，缩短学生毕业后对企业文化的适应期。高职校园文化对企业优秀文化的吸收建设可以从三个方面进行：一是物质文化，这是校企文化互动与融合的切入点。高职院校在建设物质层次的校园文化时应突出“职”的特点，呈现出明显的企业文化色彩。比如，校内实习实训基地要与真实的企业工作环境基本保持一致，学生一进入基地就要有进入企业的感觉；在校园较为醒目的地方，宣传合作企业的标识与产品。二是制度文化，这是校企文化互动与融合的落脚点。要求学生无论在实验、实习、实训中都要严格按照企业的规章制度进行操作与生产，贯彻执行企业“6S”管理（整理、整顿、清洁、清扫、素质、安全），逐步培养学生认真、严谨、负责的态度。三是精神文化，这是校企文化互动与融合的着力点。要宣传企业的竞争文化、质量文化、诚实守信文化、安全意识文化，在订单培养班或以企业命名的特色班中，宣讲企业文化的精髓，宣传企业的创业史、企业的竞争优势等。通过以上文化建设最终形成高职院校特有的校园文化，这种文化不同于大学的学术文化，强调“做中学、学中做”，注重实际，重视现实问题的解决。
3.有效促进高职院校与企业互动机制的形成
高职院校与企业之间互动机制的形成是一个长期的、复杂的系统工程，需要多方共同努力。
3.1树立新型合作观，为校企互动奠定观念基础
校企互动既是新形势下高职院校和企业发展的战略诉求，也是高职教育发展的必由之路。校企良性互动的形成需要双方树立新型合作观：一是树立“战略联盟”合作观。“以服务为宗旨，以就业为导向，走产教（学、研）结合的道路”是高职教育的办学方针，从封闭走向开放，学校与企业紧密合作是学校的发展战略。党的十七大报告强调：“加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，引导和支持创新要素向企业集聚。”企业需要创新型人才和高技能人才，需要实用技术和科研成果的引进与转化，与高职院校合作已成为企业的战略需求。高职院校与企业形成“战略联盟”既是国家战略导向，又是企业战略和学校战略的内在要求。二是树立“互利共赢”的双重效能观。企业和学校是两种不同性质的组织，共同利益是校企互动的坚实基础。企业的根本目的是追求利润、提高经济效益，面对高端、现代、新型、集约化的经济特点，企业必然需要高素质的劳动者和高质量的职业教育，也必然要依靠高水平人才进行技术创新。在互动合作的过程中，企业获得了人力资源储备，获得了相对廉价的劳动力，获得了低成本的外加工产品，获得了学校提供的培训服务、咨询服务和文化资源。而对于高职院校而言，通过互动，不仅建设了供需对接的专业，推动了课程改革，改善了教师队伍结构，创新了师资培训模式，完善了实践教学条件，拓展了教育和培训领域，提升了教学质量。
3.2优化制度环境，为校企互动提供法律保障
校企互动需要有相应的法规约束，政府应进一步修改完善现行法律法规，并以法律法规的形式对校企互动合作培养人才的地位和性质作出规定，用法律规范校企互动双方的责、权、利，建立起学校和企业合作成效优劣的指标体系，增加职业教育投资。对参与合作办学的企业给予一定的税收优惠，双方的技术开发、科研成果产业化经评估后提供一定的贷款担保。对接收职业院校学生实习和教师实践并支付实习学生报酬的企业，给予相应的税收减免。对拒不参与职业教育的企业，除由地方政府收取企业应当承担的职业教育经费用于本地区职业教育外，还应给予一定的处罚。在劳动制度上，完善职业资格制度和就业准入制度。此外，还应该完善职业教育体系，使学校职业教育与企业内部培训紧密结合起来。
3.3建立相应的协调机构，为校企互动提供组织保障
建立由多方参与的校企互动协调机构，确保校企之间的及时沟通，协调处理运行过程中出现的各种问题。一是建立职业院校与企业合作的促进机构，专门负责职业院校与企业之间的合作与协调。学校应从本校实际情况出发，根据校企合作业务量的需求设置相应的促进机构。对于校企合作相关业务量较大的学校，可以设置功能较齐全的专业化组织机构；对于业务量较少的学校，则可以设立比较综合性的校企合作促进机构，但必须明确职责，并随着校企合作业务的增加，逐步增设相应机构。二是在行业协会里建立相应的职业教育与培训机构，负责职业技术标准与职业资格标准的制定，并参与职业教育质量的评估。三是建立由教育主管部门代表、行业协会或企业界代表以及职业院校代表组成职业教育委员会，负责监督职业院校的教学与管理，审查职业院校的课程设置、授课内容和学生的实习实训等，以保证职业教育质量的提高和实用性的增强，加强职业教育的不可替代性和对企业的吸引力。
3.4构建校企互动的平台网络系统，为校企互动提供信息资源服务
及时准确的获取信息资讯是校企互动各参与方在合作过程中进行决策判断的主要依据，合作各方都有可能片面强调自身优势资源，为利益获取而放大合作中的积极一面，势必造成对信息决策者一方的判断失误，给合作带来损失和危害。构建校企互动的平台网络系统，有利于为院校、企业、社会各界提供便捷的产学研合作信息及相关服务，互通各方市场信息、就业信息、用人信息、技术创新信息、人才结构信息等，以节省信息搜集成本，降低由于合作各方信息不对称所带来的风险，整合社会各方力量，为产学研合作各方提供合作项目的技术性、先进性、科学性、经济性和适应性等参考资料。
校企互动是一种战略合作关系，其结合点是双方共同的目的，即创造共同的核心竞争力——高素质技能型人才的培养、储备和使用，在结果上是互利双赢的。■
【参考文献】
［１］虞璐，楼世洲.企业参与职业教育的动力机制研究[J].中国职业技术教育.2007(33).
［２］曾宪明.论企业参与职业教育激励机制缺少的原因与对策[J].职业技术教育.2008(22).
［３］吕华芹等.高职院校与企业互动机制的研究[J].河北软件职业技术学院学报.2009(1).
［４］何万一.高职院校与企业互动对策研究[D].河海大学.2007：7－45.
［５］邓志军，范淑娜.高职院校与企业互动合作机制的构建[J].职业技术教育.2010(1).
［６］李继廷.构建高职教育产教结合良性互动机制[J].江苏技术师范学院学报.2008(6).
［７］邢晖.校企合作：职业教育改革的深水区[N].中国教育报.2008－01－31.
【关键词】高职院校;企业;互动机制;构建
【Abstract】The interaction between the higher vocational colleges and enterprises is a strategic appeal of their development,it is the inevitable course to the development of higher vocational education. School-enterprise interaction should be a benign interaction, mainly embodies in five aspects:professional setting,curriculum development,practice base construction,teachers troopconstruction, the scientific research cooperation and cultural interaction etc.. The effective benign interactive mechanism depends on concept transformation of both sides, the optimization of system environment, the organization coordination and establishment of network platform system.
【Key words】Higher Vocational Colleges;Enterprise;Interactive Mechanism;Construction
现代职业教育的发展越来越多地依赖企业的人才、信息、技术及资金优势，企业在职业教育中发挥的作用日益明显，职业教育与企业密不可分，甚至是一个共生共荣体。构建高职院校与企业良性互动机制、实施校企互动合作已成为新形势下高职教育发展的必由之路。
1.高职院校与企业互动的内涵
从概念范畴来看，互动是指各种因素之间相互影响、相互促进、互为因果的关系，是一种相互彼此发生变化的过程。高职院校与企业的互动，是指校企双方为了实现资源共享、优势互补，经过直接或间接交往而引起双方组织目标、行为方式及组织结构、功能变化的过程。具体来讲，其内涵应包括以下三方面：①高职院校与企业的互动表现为两个系统之间的物资、信息、人员的交流，交流的方式可以是直接的也可以是间接的。②互动的过程是校企双方组织目标、行为方式及功能改变的过程。由于相互影响，校企双方原有的组织目标和行为方式都要进行调整，进而带来组织结构及功能的变化。互动过程中，双方都有一个从改变到不适应、从不适应到适应的过程。③校企互动应是一种良性互动，即逐步形成一种“高职院校主动服务企业”和“企业主动参与高职院校办学”的状态，以实现双方资源的有效整合与利用。
2.高职院校与企业互动的着力点
高职院校与企业互动合作应涵盖高素质技能型人才培养的各方面，包括专业设置与课程开发、实训基地建设、师资队伍建设、科研合作和校企文化互动。
2.1专业设置和课程开发
高职专业设置具有很强的职业定向性和区域性，适应地区产业结构变化与调整，是专业设置的重要依据。通过校企互动，协调校企双方联合进行职业需求预测、职业岗位分析、教学资源的分析与整合，进行特色专业（方向）及特色班的开发；以行业从业人员能力标准为基础，对企业职业岗位（群）需要的知识、能力、素质进行分析，提炼典型工作任务，以市场和企业需求为导向设计学习领域，充分体现职业教育的职业性、实践性及针对性。课程开发应围绕学生职业能力培养这一主线，按照行业职业岗位的需求进行内容选择与序化，合理选择载体、开发设计学习情境。专业设置与课程开发如果缺乏行业企业的参与，则会产生理论与实际需求相脱节现象。
2.2共建实训基地
实训基地是校企互动的重要平台，它担负着教学、实习、生产与科研的任务。实训基地既可以建在企业内部，让学生直接参与企业生产、管理及研发过程，熟悉企业运作流程、感受企业文化；也可以建在校内，由企业向学校提供所需的实训设备，并派出熟练技工人员进行指导。双方共建的实训基地作为实习、实训、生产与科研的平台，密切校企双方的关系，实现校企人、财、物各种资源的有效融合。
2.3师资队伍建设
高职院校要培养高素质技能型人才，必须要有基础理论扎实并具有丰富实践经验和较强能力的双师型教师队伍。一是建立顶岗实践制度。高职院校实行专业老师定期下厂制度，一般新老师任课前在企业进行半年以上的专业实践。二是建立定期交流制度。组织院校老师定期到生产单位与工程技术人员交流，让老师了解企业生产技术动向，更新专业知识结构，以便在教学中渗透新知识、新技术、新工艺，提高教学水平。三是建立共同指导学生实习制度。学生到生产现场进行课程设计、毕业设计、生产实习时，实行带队老师和现场专业技术人员双重指导的办法，教师和现场专业技术人员共同设计指导方案，共同指导学生解决理论和实际问题，不仅可以取得很好的实习效果，也能有效促进教师实践技能的提高。
2.4科研合作
学校与企业一起建立科研合作中心，共同进行新产品的研制与开发，使得学校能充分发挥自身智力优势，贴近市场需求。企业通过产教结合联合学校的智力资源，促进科研成果向现实生产力的转变，为企业带来丰厚的经济和社会效益。校企科研合作主要包括两个方面：一是建立科研任务互动机制。高职院校与合作企业应积极加强科研合作，实行研究资源共享、互通信息情报、优势互补。结合企业和学校的科研任务，实行共同申请重大课题，充分利用校企双方人才、知识、技术、设施、经费、经验优势，组成校企互动科研团队，形成强劲的科研实力。二是建立教师利用实践教学参与企业科研互动机制。学校和企业要鼓励实习教师和学生面向企业生产，直接参与技术开发、技术转化与技术改造，主动开展科技服务，通过为企业提供技术咨询，开发产品，转化科研成果，既使自己得到进一步的锻炼和提高，也为企业解决实际问题，提高经济效益。
2.5校企文化互动
高职院校与企业最深层次的互动就是文化的互动。高职院校如果在校园文化建设中主动渗入企业优秀文化，这不仅在情感上拉近了与企业的距离，而且还可以使学生在校期间就能感觉到较为真实的企业文化，缩短学生毕业后对企业文化的适应期。高职校园文化对企业优秀文化的吸收建设可以从三个方面进行：一是物质文化，这是校企文化互动与融合的切入点。高职院校在建设物质层次的校园文化时应突出“职”的特点，呈现出明显的企业文化色彩。比如，校内实习实训基地要与真实的企业工作环境基本保持一致，学生一进入基地就要有进入企业的感觉；在校园较为醒目的地方，宣传合作企业的标识与产品。二是制度文化，这是校企文化互动与融合的落脚点。要求学生无论在实验、实习、实训中都要严格按照企业的规章制度进行操作与生产，贯彻执行企业“6S”管理（整理、整顿、清洁、清扫、素质、安全），逐步培养学生认真、严谨、负责的态度。三是精神文化，这是校企文化互动与融合的着力点。要宣传企业的竞争文化、质量文化、诚实守信文化、安全意识文化，在订单培养班或以企业命名的特色班中，宣讲企业文化的精髓，宣传企业的创业史、企业的竞争优势等。通过以上文化建设最终形成高职院校特有的校园文化，这种文化不同于大学的学术文化，强调“做中学、学中做”，注重实际，重视现实问题的解决。
3.有效促进高职院校与企业互动机制的形成
高职院校与企业之间互动机制的形成是一个长期的、复杂的系统工程，需要多方共同努力。
3.1树立新型合作观，为校企互动奠定观念基础
校企互动既是新形势下高职院校和企业发展的战略诉求，也是高职教育发展的必由之路。校企良性互动的形成需要双方树立新型合作观：一是树立“战略联盟”合作观。“以服务为宗旨，以就业为导向，走产教（学、研）结合的道路”是高职教育的办学方针，从封闭走向开放，学校与企业紧密合作是学校的发展战略。党的十七大报告强调：“加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，引导和支持创新要素向企业集聚。”企业需要创新型人才和高技能人才，需要实用技术和科研成果的引进与转化，与高职院校合作已成为企业的战略需求。高职院校与企业形成“战略联盟”既是国家战略导向，又是企业战略和学校战略的内在要求。二是树立“互利共赢”的双重效能观。企业和学校是两种不同性质的组织，共同利益是校企互动的坚实基础。企业的根本目的是追求利润、提高经济效益，面对高端、现代、新型、集约化的经济特点，企业必然需要高素质的劳动者和高质量的职业教育，也必然要依靠高水平人才进行技术创新。在互动合作的过程中，企业获得了人力资源储备，获得了相对廉价的劳动力，获得了低成本的外加工产品，获得了学校提供的培训服务、咨询服务和文化资源。而对于高职院校而言，通过互动，不仅建设了供需对接的专业，推动了课程改革，改善了教师队伍结构，创新了师资培训模式，完善了实践教学条件，拓展了教育和培训领域，提升了教学质量。
3.2优化制度环境，为校企互动提供法律保障
校企互动需要有相应的法规约束，政府应进一步修改完善现行法律法规，并以法律法规的形式对校企互动合作培养人才的地位和性质作出规定，用法律规范校企互动双方的责、权、利，建立起学校和企业合作成效优劣的指标体系，增加职业教育投资。对参与合作办学的企业给予一定的税收优惠，双方的技术开发、科研成果产业化经评估后提供一定的贷款担保。对接收职业院校学生实习和教师实践并支付实习学生报酬的企业，给予相应的税收减免。对拒不参与职业教育的企业，除由地方政府收取企业应当承担的职业教育经费用于本地区职业教育外，还应给予一定的处罚。在劳动制度上，完善职业资格制度和就业准入制度。此外，还应该完善职业教育体系，使学校职业教育与企业内部培训紧密结合起来。
3.3建立相应的协调机构，为校企互动提供组织保障
建立由多方参与的校企互动协调机构，确保校企之间的及时沟通，协调处理运行过程中出现的各种问题。一是建立职业院校与企业合作的促进机构，专门负责职业院校与企业之间的合作与协调。学校应从本校实际情况出发，根据校企合作业务量的需求设置相应的促进机构。对于校企合作相关业务量较大的学校，可以设置功能较齐全的专业化组织机构；对于业务量较少的学校，则可以设立比较综合性的校企合作促进机构，但必须明确职责，并随着校企合作业务的增加，逐步增设相应机构。二是在行业协会里建立相应的职业教育与培训机构，负责职业技术标准与职业资格标准的制定，并参与职业教育质量的评估。三是建立由教育主管部门代表、行业协会或企业界代表以及职业院校代表组成职业教育委员会，负责监督职业院校的教学与管理，审查职业院校的课程设置、授课内容和学生的实习实训等，以保证职业教育质量的提高和实用性的增强，加强职业教育的不可替代性和对企业的吸引力。
3.4构建校企互动的平台网络系统，为校企互动提供信息资源服务
及时准确的获取信息资讯是校企互动各参与方在合作过程中进行决策判断的主要依据，合作各方都有可能片面强调自身优势资源，为利益获取而放大合作中的积极一面，势必造成对信息决策者一方的判断失误，给合作带来损失和危害。构建校企互动的平台网络系统，有利于为院校、企业、社会各界提供便捷的产学研合作信息及相关服务，互通各方市场信息、就业信息、用人信息、技术创新信息、人才结构信息等，以节省信息搜集成本，降低由于合作各方信息不对称所带来的风险，整合社会各方力量，为产学研合作各方提供合作项目的技术性、先进性、科学性、经济性和适应性等参考资料。
校企互动是一种战略合作关系，其结合点是双方共同的目的，即创造共同的核心竞争力——高素质技能型人才的培养、储备和使用，在结果上是互利双赢的。■
【参考文献】
［１］虞璐，楼世洲.企业参与职业教育的动力机制研究[J].中国职业技术教育.2007(33).
［２］曾宪明.论企业参与职业教育激励机制缺少的原因与对策[J].职业技术教育.2008(22).
［３］吕华芹等.高职院校与企业互动机制的研究[J].河北软件职业技术学院学报.2009(1).
［４］何万一.高职院校与企业互动对策研究[D].河海大学.2007：7－45.
［５］邓志军，范淑娜.高职院校与企业互动合作机制的构建[J].职业技术教育.2010(1).
［６］李继廷.构建高职教育产教结合良性互动机制[J].江苏技术师范学院学报.2008(6).
［７］邢晖.校企合作：职业教育改革的深水区[N].中国教育报.2008－01－31.