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摘 要：班主任是重要的班级管理者，承担着让班级在正常秩序上运转，让学生的学习能力不断得到提高的责任。初中生刚刚进入青春期，有着鲜明的个性，因此班主任在班级管理上面临较大难度，这也是初中教学一直致力于研究的课题。本文将探讨情感教育在初中班级管理中的应用，旨在从情感教育对班级管理的重要性入手，提高其应用效果。
关键词：情感教育；初中班级管理；应用
1情感教育是素质教育中的重要组成部分
是当前初中班级管理的新思想，指的是班主任通过自己的爱心来把积极向上的、美好的思想和行为运用到班级管理上，让初中生在情感的力量下养成自控能力和积极的价值观，培养成乐观阳光的青少年。本文对当前初中班级管理中情感教育的应用进行探讨，为广大初中班主任提供借鉴。初中班级管理应用情感教育的重要性：
1.1满足初中生的心理需求
初中生课业压力较大，在升学激烈竞争的现实条件下，很多初中生产生了很大的心理压力，存在不同程度的心理疾病。一些家庭教育缺失的初中生没有得到足够的关爱和呵护，将会使心理问题得不到及时疏导解决。同时，学校教育的不全面性也会造成学生有叛逆、自卑等行为和心理。初中生的种种心理问题都会影响正常的学习和社会交往，不利于健康成长。因此，班主任作为班级的管理者和老师一定要弥补家庭和学校教育的不足，从初中生的心理需求出发，通过情感教育来抚慰学生的心理问题，给予他们足够的关爱，有利于他们的健康成长。
1.2情感教育能够建立亲密的师生关系
班主任既是班级的管理者，同时也是老师，是学生人生和学业的领路人，俗话说一日为师终生为父，可见师生关系自古以来就是亲近的。亲近的师生关系有利于班级管理工作的開展，师生关系越亲近，学生对老师的信任度越高。在实际班级管理过程中，班主任管理学生会遇到阻力，一些学生不配合、不沟通，一些学生故意违反课堂纪律等，这些情况都影响了正常的班级秩序，对其他同学造成不良的影响。产生以上问题的原因是班主任过于严厉或者不够民主，导致学生具有抵触情绪，或者不愿意和班主任主动沟通。如果班主任可以进行情感教育，通过情感关怀来拉进和学生的距离，取得学生的信任，就能够加强沟通，降低管理的难度。
2情感教育在初中班级管理中的应用
2.1关心爱护学生
在初中班级管理中，班主任是主导管理者，学生是参与、协作和执行各项活动的一份子，所以班主任不单是需要在课堂向学生传授知识，更重要的是要教给学生做人与做事的道理，这就需要班主任多和学生沟通，多关心学生的学习生活问题，给予及时正确的解惑，让学生乐于和教师谈心，教师通过对学生心理的了解，进一步帮助其出现的困难，通过真情来感化学生，从而促进学生对班主任教师实施班级管理的配合度，提高管理效果。
2.2建立平等和谐的师生关系
班主任不仅是组织管理班级群体的领导者，也可以成为学生们的朋友，用一种更加亲和、对等、宽容的态度取得学生的认可度。这需要班主任从内心深处就应把学生放在相同的位置，用真心与学生交流，不能让学生对自己产生畏惧的心理，因为畏惧的心理只会让学生脱离管理时更加叛逆。另外，关于班级管理事务，班主任要做到民主化。例如，在选取班级干部的时候应通过民主的方式进行投票选取，打破用成绩指定的常规做法，要让每个学生都可以参与到选举与被选举的过程中来，增加班级凝聚力，间接促进学习。
2.3积极挖掘学生典型情感
初中生成长阶段希望被关注并得到赞许，因此在班级管理中，教师需积极挖掘学生的典型情感，例如可将学习各方面综合能力比较优秀的学生作为典范，让学生加强学习，激发学生自我挖掘能力，同时激励学生的进取心；对一些默默无闻为班级管理作出奉献的学生，给予赞赏和表扬，同时鼓励学生要加强与其配合和并对其进行学习，鼓励全体学生要互助互爱、共同努力为班级作出贡献，进而提高初中生的团结精神，加强班级管理效率。
2.4坚持严厉与关爱结合管理的原则
班主任要在教育学生时充满耐心，不要急躁。在管理学生时要按照以下两点进行。首先，要清楚滴将要表达的意思传递给学生，明辨是非对错以及原因，让学生真正认识到良好习惯的做法以及为什么要这样做。当学生触犯原则性问题，班主任必须及时给予严厉教育，对其讲解错误的原因，让其真正认识到错误，并告知其积极改正，决不能毫不关心，从而造成初中生形成不良行为，影响其健康发展。而在日常的教学与生活中，教师要保持和蔼的态度，与学生建立朋友关系，同时加强对每位学生学习及生活等的关心和帮助。通过情感传递与学生形成共进目标，提高整体管理效率。
3结束语
总的来说，初中学生正处于个性展现的青春期，因此初中班主任班级管理所面临的问题相对来说难度较大。在组织班级活动中遇到各种问题是在所难免的，关键是，遇到问题就要积极探索解决的办法，这样才能让班级管理工作发挥实效，促进学生的健康发展。
参考文献：
[1]岳增馗，李瑞云.中初中班级管理的改革思考[J].中华少年，2016（23）：112-113.
[2]陈波，王伟.情感教育在初中班级管理中的应用[J].考试周刊，2016（A5）：114-115.
[3]张国萍.情感教育在班级管理中的应用与实践[J].科技创新导报，2015（18）：89-90.
[4]鲁金凤.情感教育在初中班级管理中的应用分析[J].新课程（初中），2016（11）：72-73.
关键词：情感教育；初中班级管理；应用
1情感教育是素质教育中的重要组成部分
是当前初中班级管理的新思想，指的是班主任通过自己的爱心来把积极向上的、美好的思想和行为运用到班级管理上，让初中生在情感的力量下养成自控能力和积极的价值观，培养成乐观阳光的青少年。本文对当前初中班级管理中情感教育的应用进行探讨，为广大初中班主任提供借鉴。初中班级管理应用情感教育的重要性：
1.1满足初中生的心理需求
初中生课业压力较大，在升学激烈竞争的现实条件下，很多初中生产生了很大的心理压力，存在不同程度的心理疾病。一些家庭教育缺失的初中生没有得到足够的关爱和呵护，将会使心理问题得不到及时疏导解决。同时，学校教育的不全面性也会造成学生有叛逆、自卑等行为和心理。初中生的种种心理问题都会影响正常的学习和社会交往，不利于健康成长。因此，班主任作为班级的管理者和老师一定要弥补家庭和学校教育的不足，从初中生的心理需求出发，通过情感教育来抚慰学生的心理问题，给予他们足够的关爱，有利于他们的健康成长。
1.2情感教育能够建立亲密的师生关系
班主任既是班级的管理者，同时也是老师，是学生人生和学业的领路人，俗话说一日为师终生为父，可见师生关系自古以来就是亲近的。亲近的师生关系有利于班级管理工作的開展，师生关系越亲近，学生对老师的信任度越高。在实际班级管理过程中，班主任管理学生会遇到阻力，一些学生不配合、不沟通，一些学生故意违反课堂纪律等，这些情况都影响了正常的班级秩序，对其他同学造成不良的影响。产生以上问题的原因是班主任过于严厉或者不够民主，导致学生具有抵触情绪，或者不愿意和班主任主动沟通。如果班主任可以进行情感教育，通过情感关怀来拉进和学生的距离，取得学生的信任，就能够加强沟通，降低管理的难度。
2情感教育在初中班级管理中的应用
2.1关心爱护学生
在初中班级管理中，班主任是主导管理者，学生是参与、协作和执行各项活动的一份子，所以班主任不单是需要在课堂向学生传授知识，更重要的是要教给学生做人与做事的道理，这就需要班主任多和学生沟通，多关心学生的学习生活问题，给予及时正确的解惑，让学生乐于和教师谈心，教师通过对学生心理的了解，进一步帮助其出现的困难，通过真情来感化学生，从而促进学生对班主任教师实施班级管理的配合度，提高管理效果。
2.2建立平等和谐的师生关系
班主任不仅是组织管理班级群体的领导者，也可以成为学生们的朋友，用一种更加亲和、对等、宽容的态度取得学生的认可度。这需要班主任从内心深处就应把学生放在相同的位置，用真心与学生交流，不能让学生对自己产生畏惧的心理，因为畏惧的心理只会让学生脱离管理时更加叛逆。另外，关于班级管理事务，班主任要做到民主化。例如，在选取班级干部的时候应通过民主的方式进行投票选取，打破用成绩指定的常规做法，要让每个学生都可以参与到选举与被选举的过程中来，增加班级凝聚力，间接促进学习。
2.3积极挖掘学生典型情感
初中生成长阶段希望被关注并得到赞许，因此在班级管理中，教师需积极挖掘学生的典型情感，例如可将学习各方面综合能力比较优秀的学生作为典范，让学生加强学习，激发学生自我挖掘能力，同时激励学生的进取心；对一些默默无闻为班级管理作出奉献的学生，给予赞赏和表扬，同时鼓励学生要加强与其配合和并对其进行学习，鼓励全体学生要互助互爱、共同努力为班级作出贡献，进而提高初中生的团结精神，加强班级管理效率。
2.4坚持严厉与关爱结合管理的原则
班主任要在教育学生时充满耐心，不要急躁。在管理学生时要按照以下两点进行。首先，要清楚滴将要表达的意思传递给学生，明辨是非对错以及原因，让学生真正认识到良好习惯的做法以及为什么要这样做。当学生触犯原则性问题，班主任必须及时给予严厉教育，对其讲解错误的原因，让其真正认识到错误，并告知其积极改正，决不能毫不关心，从而造成初中生形成不良行为，影响其健康发展。而在日常的教学与生活中，教师要保持和蔼的态度，与学生建立朋友关系，同时加强对每位学生学习及生活等的关心和帮助。通过情感传递与学生形成共进目标，提高整体管理效率。
3结束语
总的来说，初中学生正处于个性展现的青春期，因此初中班主任班级管理所面临的问题相对来说难度较大。在组织班级活动中遇到各种问题是在所难免的，关键是，遇到问题就要积极探索解决的办法，这样才能让班级管理工作发挥实效，促进学生的健康发展。
参考文献：
[1]岳增馗，李瑞云.中初中班级管理的改革思考[J].中华少年，2016（23）：112-113.
[2]陈波，王伟.情感教育在初中班级管理中的应用[J].考试周刊，2016（A5）：114-115.
[3]张国萍.情感教育在班级管理中的应用与实践[J].科技创新导报，2015（18）：89-90.
[4]鲁金凤.情感教育在初中班级管理中的应用分析[J].新课程（初中），2016（11）：72-73.