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普通高中学生的生活经验积累不足，总结归纳的理性思维发展还不成熟，往往容易局限于对现实生活的真感受，教师在对学生的观察表达思维发散的教学过程中，可以通过引导学生进行研究性学习，让学生主动去尝试不同的观察方式，并从中获得成功的喜悦。
浅论高中美术新课程教学策略
【摘 要】
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普通高中学生的生活经验积累不足，总结归纳的理性思维发展还不成熟，往往容易局限于对现实生活的真感受，教师在对学生的观察表达思维发散的教学过程中，可以通过引导学生进行研究性
【机 构】
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广州市花都区花东中学
【出 处】
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读写算（教师版）：素质教育论坛
【发表日期】
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2010年3期
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