【摘要】 班级常规管理和学生的习惯相辅相成，在管理中巧妙运用，形成互补，有效提高班级管理质量。
　　【关键词】 培养 习惯 促进 班级 管理
　　说到班级常规管理，每个班主任都不陌生，就是把班级经常该做的事情规规矩矩地沿袭下来。学生的习惯，是指学生在学校里学习、生活时逐渐养成的行为、倾向。在学校教育教学管理中，两者密不可分，尤其是地处偏远的民族地区，学生的文明行为习惯亟待开垦。现在，就我所任班级学生文明习惯的养成谈一谈自己的体会。
　　我班上的学生几乎全是农村少数民族孩子，而地处偏远山区的人们性格单纯、率真，举止、谈吐随便，放荡不羁，生活习惯自然随意。导致孩子们举止随便，不受约束；遇人无所谓，遇事不思量，言行举止全不顾周围的感受。
　　记得我刚踏上教学工作岗位时，学生的卫生习惯特差，每进一间教室，不管是高、中、低年级，进入眼帘的不是孩子们天真、活泼、可爱的笑脸，而是一地的纸屑和桌子底下的口痰。有时巡视、指导学生的作业，脚下全是口痰，无插足之地，很难为情。即使值日生勤快，每日扫三次，但不到10分钟，情况依然。为此，我曾经苦恼过：怎样培养这些孩子的卫生习惯？有什么办法能使他们改变这种行为？如果我是一名班主任，该怎么去教育这些孩子呢？后来，我抓住现任班级当时无人当班主任的锲机，毅然决然地当上了班主任。刚上任时，我除了狠抓学生学习之外，还强抓学生文明行为习惯的养成，主要从卫生习惯着手。每次扫除，我都坚持和孩子们并肩作战，即使不作战，也要监督到底，这样，教室里总是被扫得一尘不染。可随之又出现了问题，怎么保持呢？我和孩子们商量，每个孩子互相监督，还监督老师，如果谁的下面有纸屑、果皮、渣子，就让他扫地；谁吐痰，罚扫一周，教室里的老师也不另外。这样，一条口头约定的制度在师生的共同商量下诞生了。从此，我班上教室卫生日益干净，几乎找不到纸屑、果皮、渣子、口痰，之前那些尴尬的情形不复存在。还连续两年被评为全校"卫生先进"班集体。
　　现在，我班上的学生已经养成了良好的卫生习惯，即使无人监督，也有了自觉性。如今，我们正在努力培养良好的学习习惯和文明用语习惯，逐步用《小学生日常行为规范》去判断和约束自己的行为。相信在我班《班规》不断完善下，同学们都能具有良好的文明素养。