【摘 要】
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［摘要］在中学语文教学过程中，由于时间和空间的关系，学生对于古诗词的理解和鉴赏总是存在畏难情绪，笔者通过实际的教学经验谈谈解答诗歌鉴赏题的几个技巧。 ［关键词］古典诗词 题目 注解 意象 ［中图分类号］G634.3 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）01－0184－02 在中华历史的文化长河中，古典诗词是晶莹璀璨的一朵浪花；在百花齐放的艺术花园里，古典诗词是
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［摘要］在中学语文教学过程中，由于时间和空间的关系，学生对于古诗词的理解和鉴赏总是存在畏难情绪，笔者通过实际的教学经验谈谈解答诗歌鉴赏题的几个技巧。
［关键词］古典诗词 题目 注解 意象
［中图分类号］G634.3 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）01－0184－02
在中华历史的文化长河中，古典诗词是晶莹璀璨的一朵浪花；在百花齐放的艺术花园里，古典诗词是大放异彩的一朵奇葩。在语文教学中，它同样是不能忽略的一部分，每个阶段都有它的影子，从《鹅》到《望庐山瀑布》，从《水调歌头
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【摘要】通过对拾得遗失物所涉及的三方主体，即拾得人、遗失人和国家的分析，将拾得遗失物制度的立法目的归纳为保护所有权、指引各主体的行为、发挥物的效用。从而得出规定拾得人的报酬请求权和附条件取得遗失物所有权有助于该立法目的的实现。 【关键词】主体；拾得遗失物；立法目的 一、拾得遗失物的概念和法律规定 （一）遗失物的概念 关于遗失物的定义，王泽鉴先生对此的定义是“遗失物者，指无人占有，但为有主之