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【案例背景】
我任教于荆门市第一中学，担任分管教学工作的副校长。2018年7月，被荆门市人民政府教育督导室聘为市直学校责任督学，荆门市文林实验高级中学（以下简称“文林高中”）是我挂牌督导的学校之一。
文林高中是荊门市办学时间较长、规模较大的民办普通高级中学，学校现有普通高中三个年级9个教学班，专任教师45人，在校学生671人。
2018年秋季开学不久，我第一次进校督导。在督导中发现，学校大部分工作都令人满意，但教科研工作比较薄弱，影响教师教学能力的提升，成为制约学校进一步发展提升的短板。主要表现在以下四个方面：
（一）学校虽制定了教科研工作管理办法，但教师参加活动的记载较少，活动形式内容不够丰富。
（二）2016-2018年间教师参加省市级教研活动的人次较少，与其他学校的教科研协作交流活动较少。
（三）2016-2018年间教师教科研活动成果较少。
（四）部分教师对新课程、新课标的把握不够准确、认识不够深刻。
【案例描述】
通过与学校领导及部分教师代表交流，了解到学校教科研工作不够扎实的主要原因有以下三点：
一是师资队伍不够稳定。学校每个学科教研组人数较少，部分学科仅1-2人，而且民办高中学校教师流动性较大，难以形成稳定的教科研团队。
二是民办学校与教研室、教科院（所）等教科研部门及其他学校的联系不够，参加教科研活动的机会较少。
三是民办高中学校教师教学任务普遍较重。语文、数学、外语学科教师一般带3个班，其他学科教师带班更多，备课、上课、批改作业等教学常规工作占据了教师大部分工作时间，很难有精力顾及教科研工作。
国务院《关于鼓励社会力量兴办教育促进民办教育健康发展的若干意见》要求，民办学校要“加强教学研究活动，重视青年教师培养，加大教师培训力度，不断提高教师的业务能力和水平”。结合文林高中的实际情况，我决定利用督导工作平台，尝试通过加强学校教科研工作，达到进一步提升学校办学质量的目的。
（一）保投入，强管理，把好“督”字关
统一思想认识。首先要引起学校领导重视，争取学校支持。经过与校长及分管校长交流，我了解到学校领导其实非常重视教科研工作，希望通过抓教科研提高教师业务能力，稳定教师队伍，提升教育质量，只是因为民办高中学校的实际情况比较复杂，杂事比较多，用于抓教科研的精力不够。其次要做好教师动员，学校通过专家讲座、老教师经验介绍、教师讨论发言等形式进行了几轮教师动员，让教师尤其是青年教师充分认识到教科研对于提升个人业务能力的重要性和必要性。思想统一，认识到位，教师参加教科研的积极性大大提高。
保证经费投入。学校加大了教科研项目预算，鼓励教师参加业务培训，支持教师参加省市举办的各类教科研活动，支持教师参加校际交流。设立专项奖励基金，奖励取得教科研成果的教师。充足的经费支持为教科研活动顺利开展提供了坚实保障。
强化过程管理。学校成立了由校长担任组长的教科研工作领导小组和分管校长担任组长的教科研工作管理小组，将教科研纳入教学常规管理。制订了具体的实施办法，构建了由教务处主管、年级组主抓的运行管理机制。针对各年级各学科教师人数较少的实际情况，教科研活动以学科教研组为单位开展。学校鼓励教师积极撰写论文、参加各级公开课、申报科研（小）课题，鼓励以部分骨干教师为核心跨学科成立中心教研组。开展“结对拜师”活动，加强青年教师培养。通过强化管理、活动促进，学校的教科研工作逐步开展起来。
（二）牵“红线”，搭平台，强化“导”字诀
争取教科研部门指导支持。学校教科研离不开教科研部门的指导支持，为此我多次联系市教研室、教科所、教育学院等单位，这些单位都非常支持民办高中学校的发展，将文林高中纳入教学视导范围，公开课比武、教科研论文评比、教师培训、课题研究等活动都主动吸纳文林高中教师参加。上级部门的指导支持，提升了学校教科研工作的质量和品位，提高了教师参加教科研的积极性。
加强校际交流。文林高中与荆门一中相距不到1公里，为加快推进文林高中教科研工作，我决定牵线并促进两校加强交流，共同开展教科研活动。一是相互听评课，文林高中每月安排1-2个教研组参加荆门一中的听评课活动，荆门一中每月安排2-3名骨干教师进文林高中听课交流;二是每学期安排一次集体学习，学习以教研组为单位开展，一般安排在学期初进行，重点学习新课标、新高考文件，同时统一安排进度，方便开展联考测评;三是开展“师生同做一张卷”活动，每年高考后或高三年级举行省市联考后，两校同时安排教师做高三试卷，及时准确把握高考方向;四是共同开展课题研究，目前共有3个小课题由两校教师共同研究。
文林高中日语教学起步较晚，目前只有一个专任教师，很难有效开展教学研究和教学质量评估，荆门一中日语教学已开展多年，积累了丰富的教学经验。两校加强交流后，文林高中的日语教师能经常参加荆门一中日语教学教研活动，教学计划、考试评估同步实施，日语教学迅速步入正轨。
荆门一中经常与市内外多所学校开展教学交流活动，文林高中也积极参加。目前，文林高中已逐步搭建起校内、校外、网络多元化学习交流平台，学校教科研工作步入良性发展快车道。
通过两年的努力，文林高中教科研工作取得了一定进步。学校参加学习培训人次连续两年以20%的比率增长，每位教师均参加过外出学习交流。教师论文（小课题）发表或获奖20篇，其中省级2篇。学生评教课堂满意率明显提升，本学期达到95.8%。高考升学质量稳步提升，2020年高考一、二本上线人数达到21.49%，专科上线率达到100%。学校取得的成绩令人瞩目，连续两年生源爆满。
【案例反思】
通过反思本项督导案例，我深刻认识到，首先，督导工作要深刻领会“督”和“导”的内涵及相互关系。督：以督促检查发现问题、推进工作;导：以具体指导推动目标落实。所谓督导，就是既要督查又要指导。只督不导，督就会缺少方向感;只导不督，导就少了力度。二者形式不同，但目的相同，那就是提升学校办学质量，办人民满意的教育。
其次，督导工作要以促进学校办学规范、健康发展为目的，开展督导工作要力戒形式主义、功利主义，要多“雪中送炭”，少“锦上添花”。密切联系学校、深入开展调研是关键，要善于发现短板，探究原因，对症下药，才能做实事、见实效。
责任编辑/杨万军
我任教于荆门市第一中学，担任分管教学工作的副校长。2018年7月，被荆门市人民政府教育督导室聘为市直学校责任督学，荆门市文林实验高级中学（以下简称“文林高中”）是我挂牌督导的学校之一。
文林高中是荊门市办学时间较长、规模较大的民办普通高级中学，学校现有普通高中三个年级9个教学班，专任教师45人，在校学生671人。
2018年秋季开学不久，我第一次进校督导。在督导中发现，学校大部分工作都令人满意，但教科研工作比较薄弱，影响教师教学能力的提升，成为制约学校进一步发展提升的短板。主要表现在以下四个方面：
（一）学校虽制定了教科研工作管理办法，但教师参加活动的记载较少，活动形式内容不够丰富。
（二）2016-2018年间教师参加省市级教研活动的人次较少，与其他学校的教科研协作交流活动较少。
（三）2016-2018年间教师教科研活动成果较少。
（四）部分教师对新课程、新课标的把握不够准确、认识不够深刻。
【案例描述】
通过与学校领导及部分教师代表交流，了解到学校教科研工作不够扎实的主要原因有以下三点：
一是师资队伍不够稳定。学校每个学科教研组人数较少，部分学科仅1-2人，而且民办高中学校教师流动性较大，难以形成稳定的教科研团队。
二是民办学校与教研室、教科院（所）等教科研部门及其他学校的联系不够，参加教科研活动的机会较少。
三是民办高中学校教师教学任务普遍较重。语文、数学、外语学科教师一般带3个班，其他学科教师带班更多，备课、上课、批改作业等教学常规工作占据了教师大部分工作时间，很难有精力顾及教科研工作。
国务院《关于鼓励社会力量兴办教育促进民办教育健康发展的若干意见》要求，民办学校要“加强教学研究活动，重视青年教师培养，加大教师培训力度，不断提高教师的业务能力和水平”。结合文林高中的实际情况，我决定利用督导工作平台，尝试通过加强学校教科研工作，达到进一步提升学校办学质量的目的。
（一）保投入，强管理，把好“督”字关
统一思想认识。首先要引起学校领导重视，争取学校支持。经过与校长及分管校长交流，我了解到学校领导其实非常重视教科研工作，希望通过抓教科研提高教师业务能力，稳定教师队伍，提升教育质量，只是因为民办高中学校的实际情况比较复杂，杂事比较多，用于抓教科研的精力不够。其次要做好教师动员，学校通过专家讲座、老教师经验介绍、教师讨论发言等形式进行了几轮教师动员，让教师尤其是青年教师充分认识到教科研对于提升个人业务能力的重要性和必要性。思想统一，认识到位，教师参加教科研的积极性大大提高。
保证经费投入。学校加大了教科研项目预算，鼓励教师参加业务培训，支持教师参加省市举办的各类教科研活动，支持教师参加校际交流。设立专项奖励基金，奖励取得教科研成果的教师。充足的经费支持为教科研活动顺利开展提供了坚实保障。
强化过程管理。学校成立了由校长担任组长的教科研工作领导小组和分管校长担任组长的教科研工作管理小组，将教科研纳入教学常规管理。制订了具体的实施办法，构建了由教务处主管、年级组主抓的运行管理机制。针对各年级各学科教师人数较少的实际情况，教科研活动以学科教研组为单位开展。学校鼓励教师积极撰写论文、参加各级公开课、申报科研（小）课题，鼓励以部分骨干教师为核心跨学科成立中心教研组。开展“结对拜师”活动，加强青年教师培养。通过强化管理、活动促进，学校的教科研工作逐步开展起来。
（二）牵“红线”，搭平台，强化“导”字诀
争取教科研部门指导支持。学校教科研离不开教科研部门的指导支持，为此我多次联系市教研室、教科所、教育学院等单位，这些单位都非常支持民办高中学校的发展，将文林高中纳入教学视导范围，公开课比武、教科研论文评比、教师培训、课题研究等活动都主动吸纳文林高中教师参加。上级部门的指导支持，提升了学校教科研工作的质量和品位，提高了教师参加教科研的积极性。
加强校际交流。文林高中与荆门一中相距不到1公里，为加快推进文林高中教科研工作，我决定牵线并促进两校加强交流，共同开展教科研活动。一是相互听评课，文林高中每月安排1-2个教研组参加荆门一中的听评课活动，荆门一中每月安排2-3名骨干教师进文林高中听课交流;二是每学期安排一次集体学习，学习以教研组为单位开展，一般安排在学期初进行，重点学习新课标、新高考文件，同时统一安排进度，方便开展联考测评;三是开展“师生同做一张卷”活动，每年高考后或高三年级举行省市联考后，两校同时安排教师做高三试卷，及时准确把握高考方向;四是共同开展课题研究，目前共有3个小课题由两校教师共同研究。
文林高中日语教学起步较晚，目前只有一个专任教师，很难有效开展教学研究和教学质量评估，荆门一中日语教学已开展多年，积累了丰富的教学经验。两校加强交流后，文林高中的日语教师能经常参加荆门一中日语教学教研活动，教学计划、考试评估同步实施，日语教学迅速步入正轨。
荆门一中经常与市内外多所学校开展教学交流活动，文林高中也积极参加。目前，文林高中已逐步搭建起校内、校外、网络多元化学习交流平台，学校教科研工作步入良性发展快车道。
通过两年的努力，文林高中教科研工作取得了一定进步。学校参加学习培训人次连续两年以20%的比率增长，每位教师均参加过外出学习交流。教师论文（小课题）发表或获奖20篇，其中省级2篇。学生评教课堂满意率明显提升，本学期达到95.8%。高考升学质量稳步提升，2020年高考一、二本上线人数达到21.49%，专科上线率达到100%。学校取得的成绩令人瞩目，连续两年生源爆满。
【案例反思】
通过反思本项督导案例，我深刻认识到，首先，督导工作要深刻领会“督”和“导”的内涵及相互关系。督：以督促检查发现问题、推进工作;导：以具体指导推动目标落实。所谓督导，就是既要督查又要指导。只督不导，督就会缺少方向感;只导不督，导就少了力度。二者形式不同，但目的相同，那就是提升学校办学质量，办人民满意的教育。
其次，督导工作要以促进学校办学规范、健康发展为目的，开展督导工作要力戒形式主义、功利主义，要多“雪中送炭”，少“锦上添花”。密切联系学校、深入开展调研是关键，要善于发现短板，探究原因，对症下药，才能做实事、见实效。
责任编辑/杨万军