【摘 要】
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阅读教学应该依循文本特质和学生的认知实践,通过适度地整合与优化,为学生的课文复述铺路。教学中,教师应做到:由大及小,在遴选典型中凸显复述重点;由散到整,在循序渐进中明
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阅读教学应该依循文本特质和学生的认知实践,通过适度地整合与优化,为学生的课文复述铺路。教学中,教师应做到:由大及小,在遴选典型中凸显复述重点;由散到整,在循序渐进中明晰复述要点;由点及面,在难易转化中铺设复述阶梯。
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