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[摘 要] 苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不能完成培养人这样一个极其细微的任务。”因此，只有不断加强家校之间的沟通合作，不断提升广大家长的成才意识，家校之间才能真正形成合力，引领孩子健康成长。山东省广饶县花官镇中心小学立足自身实际，创新工作思路，在家校合育工作中做了一些有益的尝试。本文拟从提升合育认知、强化合育认同、激发合育动力、感受合育幸福等四个方面做简要阐释，呈现一所农村小学在家校合育工作方面所取得的一些成功经验和做法。
[关键词] 家校合育；成长
2015年10月，教育部印发的《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》中指出：当前，我国正处在全面建成小康社会的关键阶段，提升家长素质，提高育人水平，家庭教育工作承担着重要的责任和使命。各地教育部门和中小学幼儿园要从落实中央“四个全面”战略布局的高度，不断加强家庭教育工作，进一步明确家长在家庭教育中的主体责任，充分发挥学校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社会支持网络，推动家庭、学校、社会密切配合，共同培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。一年来，广饶县花官镇中心小学以引导家长撰写亲子日记为主要载体，通过建立多元沟通平台，自主开展家长课程，不断完善激励机制，使学校家校合育工作走上了一条良性发展之路。
一、共同学习——提升合育认知
“家校合育”，从字面上不难理解，就是家庭学校合作育人。一直以来，我们大都简单地认为开家长会、家庭报告会、家访就是家校合育，这种认知是不全面的。中国青少年研究中心副研究员洪明教授认为：“学校与家庭是担负儿童教育的两个法定责任主体，构建和谐的家校关系，形成合作共育的格局，是儿童健康成长的根本保障，也是我国教育的基本理念。”因此，明确主体职责，提升合育认知，是家校合育的前提。为此，我们把学习放在首位，贯穿于每一项活动当中，促进家长和老师教育观念的转变。
一是向专家学。我们专门邀请家校合育名校当家人——潍坊清平小学武际金校长为全体老师和家长做家校沟通专题培训。通过培训，广大教师和家长了解了家校合育的目标、策略和愿景，更清楚地认识到家校携手对孩子成长的重要性。二是组织家长外出学习。家校合育不能“剃头挑子一头热”，必须让家长也走出家门，主动改变。我们开创性地组织部分优秀家长远赴家校合育名校参观学习，开阔家长的眼界，提升家长的认知。三是老师带领家长学。我们充分挖掘自身资源，着力培养本土“家庭教育专家”，鼓励老师开设家庭教育讲座。学校每学期都至少举行两次大型的家长培训讲座，主讲都是我们学校自己的老师。四是家长带动家长学。学校专门聘请表现突出的家长组建学校的“家长讲师团”，通过家长的现身说法和榜样带动，引领更多的家长走上自我改变和主动成长之路。
二、增进交流——强化合育认同
有人认为，这个世界上最难处理的关系就是家校关系。其实，长期以来，家校之间的矛盾都是由于缺乏有效沟通造成的。强化学校和家庭的教育认同，就必须加强家校之间的沟通交流。
一是打造线上交流平台。我们着力打造班级、级部和学校三级微信群交流平台，通过线上交流活动，增进家校之间的相互了解。学校建立了相对完善的线上管理评价机制，使微信群不仅仅是通知群、作业群，更重要的将其建设成为家长、教师之间的交流群和学习群。各级微信群都是由学校和家长共同管理，主要分享家长的亲子日记和学校的教育动态。一年来，在学校推动下，参与写亲子日记的家长达600人之多，坚持写亲子日记超过300篇的近百人。每天，校长和教师分享自己的教育日记，家长分享自己的亲子日记，很多孩子也开始写日记。亲子日记已经成为学校线上交流的特色品牌。
二是丰富线下交流活动。学校每学期都定期召开家长委员会会议和家长座谈会，向家长汇报学校的教育教学工作，同时也真诚地听取家长对学校发展的意见和建议。家委会组织成立了家长志愿者团队，在学校主导下，积极主动地参与到学校的各项活动中来，由旁观者转变成了参与者和见证者。我们每学期还定期举行日记分享会和亲子日记展，由优秀家长同大家分享写亲子日记的收获和改变，为家长营造了一个相互学习、共同成长的浓厚氛围。
三、多元激励——激发合育动力
著名家庭教育专家冉乃彦教授说：“家庭教育成败的关键在于父母的自我教育。”只有激发家长的积极性和主动性，家校合育工作才能从形式走向实质。在推进家校合育工作的过程中，我们采取了多种激励举措，實现了从“要我变”为“我要变”的行动转变。
学校每学期举行两期“教子有方好家长”评选活动，参选者都是由班级家委会推荐，让家长也有机会走上领奖台，有机会体验成功的喜悦。如果哪位家长的亲子日记写到了100篇、200篇、300篇或更多，校长都会亲自发贺信祝贺，并通报全体家长，营造出了一种你追我赶、携手成长的氛围。不仅如此，学校主管部门还专门编辑印发《花官小学报——亲子日记专刊》，为优秀家长提供发表亲子日记的平台。与此同时，我们还为坚持写亲子日记达到100篇的家长编印亲子日记“专著”，让今天的坚持成为珍贵的记忆。在我们中心小学，还有一个很特别的学习规定，就是每一次家长培训课程都是采取“抢票”的形式，限定参与人数，谁抢到票谁就有来学校学习的机会，因为“好东西总是不够的”。
有一则公益广告这样说：父母是孩子最好的榜样。父母改变了，变得爱学习了，孩子自然也改变了，变得爱学习了。
四、共享收获——感受合育幸福
开展家校合育工作一年来，我们付出了很多，也收获了很多，学校的面貌发生了很大变化，我们的工作也得到了广大家长和社会的广泛认可。
一是家校关系融洽了。春节放假的时候，很多家长志愿者主动来到学校打扫卫生，让我们的校园也漂漂亮亮过新年。期中考试的时候，我们的家长也主动来到学校帮忙，承担起了“监考老师”的职责。今年六月初的那几天，镇政府自来水供应出现故障，气温三十多度，中午在学校就餐的1600多名学生面临严重缺水问题。家长们得知消息以后，大家自发地将一桶桶纯净水、一箱箱矿泉水，源源不断地运送到各个班级里来，这在以前是从来没有过的。
二是家庭关系和睦了。自从开展家校合育工作以来，很多家长开始放下手机，用心陪伴孩子学习和成长。一位家长在日记中写道：“下班回家，累得要命，进屋一看，爸爸没有玩手机，正在陪着儿子学习，感觉心里暖暖的，一下子感觉没那么累了。”家校合育，使很多家庭变得和睦而幸福。
三是孩子学习进步了。家长教育孩子的方式改变了，孩子的学习习惯也发生了变化，学习成绩有了明显提高。在本学年的全县教育质量抽测当中，我们学校的抽测成绩总分由原来的全县中上游水平一跃成为全县第一名。五年级二班的马昊卓同学，在刚升入五年级时排名200名以后，可是通过妈妈写亲子日记，用心陪伴学习，一个学期以后进入全年级前40名。
我们把这些收获分享给全体老师和家长，让大家共同感受家校合育带给我们的幸福和收获。去年暑假，学校还应邀参加了全国第二届家校合育论坛，并在大会上做了典型经验交流，得到了与会专家的高度认可。
苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”中心小学的家校合育之路，正是一条让家庭和学校手牵手、心贴心、共同成长的幸福之路。我们也深知，这条路也是一条非常艰难的路，我们愿和更多的同仁一道，唤醒更多的家长，造福更多的孩子。
（责任编辑：朱福昌）
[关键词] 家校合育；成长
2015年10月，教育部印发的《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》中指出：当前，我国正处在全面建成小康社会的关键阶段，提升家长素质，提高育人水平，家庭教育工作承担着重要的责任和使命。各地教育部门和中小学幼儿园要从落实中央“四个全面”战略布局的高度，不断加强家庭教育工作，进一步明确家长在家庭教育中的主体责任，充分发挥学校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社会支持网络，推动家庭、学校、社会密切配合，共同培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。一年来，广饶县花官镇中心小学以引导家长撰写亲子日记为主要载体，通过建立多元沟通平台，自主开展家长课程，不断完善激励机制，使学校家校合育工作走上了一条良性发展之路。
一、共同学习——提升合育认知
“家校合育”，从字面上不难理解，就是家庭学校合作育人。一直以来，我们大都简单地认为开家长会、家庭报告会、家访就是家校合育，这种认知是不全面的。中国青少年研究中心副研究员洪明教授认为：“学校与家庭是担负儿童教育的两个法定责任主体，构建和谐的家校关系，形成合作共育的格局，是儿童健康成长的根本保障，也是我国教育的基本理念。”因此，明确主体职责，提升合育认知，是家校合育的前提。为此，我们把学习放在首位，贯穿于每一项活动当中，促进家长和老师教育观念的转变。
一是向专家学。我们专门邀请家校合育名校当家人——潍坊清平小学武际金校长为全体老师和家长做家校沟通专题培训。通过培训，广大教师和家长了解了家校合育的目标、策略和愿景，更清楚地认识到家校携手对孩子成长的重要性。二是组织家长外出学习。家校合育不能“剃头挑子一头热”，必须让家长也走出家门，主动改变。我们开创性地组织部分优秀家长远赴家校合育名校参观学习，开阔家长的眼界，提升家长的认知。三是老师带领家长学。我们充分挖掘自身资源，着力培养本土“家庭教育专家”，鼓励老师开设家庭教育讲座。学校每学期都至少举行两次大型的家长培训讲座，主讲都是我们学校自己的老师。四是家长带动家长学。学校专门聘请表现突出的家长组建学校的“家长讲师团”，通过家长的现身说法和榜样带动，引领更多的家长走上自我改变和主动成长之路。
二、增进交流——强化合育认同
有人认为，这个世界上最难处理的关系就是家校关系。其实，长期以来，家校之间的矛盾都是由于缺乏有效沟通造成的。强化学校和家庭的教育认同，就必须加强家校之间的沟通交流。
一是打造线上交流平台。我们着力打造班级、级部和学校三级微信群交流平台，通过线上交流活动，增进家校之间的相互了解。学校建立了相对完善的线上管理评价机制，使微信群不仅仅是通知群、作业群，更重要的将其建设成为家长、教师之间的交流群和学习群。各级微信群都是由学校和家长共同管理，主要分享家长的亲子日记和学校的教育动态。一年来，在学校推动下，参与写亲子日记的家长达600人之多，坚持写亲子日记超过300篇的近百人。每天，校长和教师分享自己的教育日记，家长分享自己的亲子日记，很多孩子也开始写日记。亲子日记已经成为学校线上交流的特色品牌。
二是丰富线下交流活动。学校每学期都定期召开家长委员会会议和家长座谈会，向家长汇报学校的教育教学工作，同时也真诚地听取家长对学校发展的意见和建议。家委会组织成立了家长志愿者团队，在学校主导下，积极主动地参与到学校的各项活动中来，由旁观者转变成了参与者和见证者。我们每学期还定期举行日记分享会和亲子日记展，由优秀家长同大家分享写亲子日记的收获和改变，为家长营造了一个相互学习、共同成长的浓厚氛围。
三、多元激励——激发合育动力
著名家庭教育专家冉乃彦教授说：“家庭教育成败的关键在于父母的自我教育。”只有激发家长的积极性和主动性，家校合育工作才能从形式走向实质。在推进家校合育工作的过程中，我们采取了多种激励举措，實现了从“要我变”为“我要变”的行动转变。
学校每学期举行两期“教子有方好家长”评选活动，参选者都是由班级家委会推荐，让家长也有机会走上领奖台，有机会体验成功的喜悦。如果哪位家长的亲子日记写到了100篇、200篇、300篇或更多，校长都会亲自发贺信祝贺，并通报全体家长，营造出了一种你追我赶、携手成长的氛围。不仅如此，学校主管部门还专门编辑印发《花官小学报——亲子日记专刊》，为优秀家长提供发表亲子日记的平台。与此同时，我们还为坚持写亲子日记达到100篇的家长编印亲子日记“专著”，让今天的坚持成为珍贵的记忆。在我们中心小学，还有一个很特别的学习规定，就是每一次家长培训课程都是采取“抢票”的形式，限定参与人数，谁抢到票谁就有来学校学习的机会，因为“好东西总是不够的”。
有一则公益广告这样说：父母是孩子最好的榜样。父母改变了，变得爱学习了，孩子自然也改变了，变得爱学习了。
四、共享收获——感受合育幸福
开展家校合育工作一年来，我们付出了很多，也收获了很多，学校的面貌发生了很大变化，我们的工作也得到了广大家长和社会的广泛认可。
一是家校关系融洽了。春节放假的时候，很多家长志愿者主动来到学校打扫卫生，让我们的校园也漂漂亮亮过新年。期中考试的时候，我们的家长也主动来到学校帮忙，承担起了“监考老师”的职责。今年六月初的那几天，镇政府自来水供应出现故障，气温三十多度，中午在学校就餐的1600多名学生面临严重缺水问题。家长们得知消息以后，大家自发地将一桶桶纯净水、一箱箱矿泉水，源源不断地运送到各个班级里来，这在以前是从来没有过的。
二是家庭关系和睦了。自从开展家校合育工作以来，很多家长开始放下手机，用心陪伴孩子学习和成长。一位家长在日记中写道：“下班回家，累得要命，进屋一看，爸爸没有玩手机，正在陪着儿子学习，感觉心里暖暖的，一下子感觉没那么累了。”家校合育，使很多家庭变得和睦而幸福。
三是孩子学习进步了。家长教育孩子的方式改变了，孩子的学习习惯也发生了变化，学习成绩有了明显提高。在本学年的全县教育质量抽测当中，我们学校的抽测成绩总分由原来的全县中上游水平一跃成为全县第一名。五年级二班的马昊卓同学，在刚升入五年级时排名200名以后，可是通过妈妈写亲子日记，用心陪伴学习，一个学期以后进入全年级前40名。
我们把这些收获分享给全体老师和家长，让大家共同感受家校合育带给我们的幸福和收获。去年暑假，学校还应邀参加了全国第二届家校合育论坛，并在大会上做了典型经验交流，得到了与会专家的高度认可。
苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”中心小学的家校合育之路，正是一条让家庭和学校手牵手、心贴心、共同成长的幸福之路。我们也深知，这条路也是一条非常艰难的路，我们愿和更多的同仁一道，唤醒更多的家长，造福更多的孩子。
（责任编辑：朱福昌）