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【摘要】感恩是中华文化的精髓，是学生高尚道德情操中至关重要的一环，尤其是随着经济社会的高速发展，各种各样的观点不断冲击着人们的思想意识领域，在这样的大背景下，对学生进行良好的道德品质教育尤为重要。小学语文学科，承载着渗透传统文化和塑造学生良好品质的重任，在小学语文教学中渗透感恩教育不仅具有可行性，更具必要性。
【关键词】感恩；语文；途径
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文学科具有很强的人文性特点，这就要求教师在教学过程中不仅注重传授学生知识，而且也要培养學生的道德情操，其中，感恩情怀是人类最美的道德之一，感恩情怀也是做人的根本。因此，在小学语文教学中，教师要注意在阅读教学中渗透感恩教育，让小学生形成感恩的意识和能力。感恩不仅指的是感恩父母家人，还包括感恩国家社会，学生具有这样的高尚情操，也有助于学生的健康成长。
一、深入文本，渗透感恩教育
在现在使用的小学语文课本中，很多文章都是文质兼美的佳作，在这些文本中很多文本都渗透了感恩的美好情怀，这就是对学生进行感恩教育的最佳资源。教材中的文章，虽然选择的角度不同，但是相同的是在阅读中可以让读者充分体会文本中的感恩意识和获得相关的体验。而教师在教学中就要引导学生入情入境，让学生感受文本中的感恩情怀，从而形成自己的感恩意识。
在苏教版小学语文中有一首古诗《每逢佳节倍思亲》，在这首诗的教学过程中，教师是这样进行感恩教育的。首先教师出示了诗人王维的诗——《九月九日忆山东兄弟》然后提出了这样的问题：“同学们试着想一想，如果现在的你深处远离亲朋好友的异乡，那么你心里会想些什么？想一想你的心理感受。”在教师的引导下，学生的内心充满了自己的思考，这时教师引导学生进入文本深入解读：“那么，你为什么会产生这样的感情呢？为什么会惦记亲人和朋友呢？”在学生的思考之后，认识到产生这种情感的原因是亲人以及朋友对自己的关心，所以在远离他们的时候自然会产生思念之情。这样，教师进一步引导学生认识，不仅是亲人，我们身边的同学、老师都是需要我们感恩的对象，和同学之间的互帮互助将是我们人生中一段美好的记忆，我们要学会珍惜。
在这个教学实例中，教师将感恩教育和文本教学紧密结合起来，引导学生在深入解读文本的基础上体会文本中的亲情，并且延伸到对身边的所有人的情怀。这样让学生意识到感恩他人是一种美好的经历，从而帮助学生形成了正确的感恩意识，这就让语文学科的教育意义更充分地发挥出来。
二、体验情愫，培养感恩情感
现在的孩子基本上都是独生子女，家长将所有的宠爱都放在一个孩子身上，而孩子却对家长的关爱视为理所应当，并没有内心的触动。所以，针对学生这样的心理状况，在语文教学中渗透感恩教育，就可以让学生充分体会父母的关爱，在此基础上培养学生感恩他人的意识，甚至形成感恩社会的意识。
例如在教学《陈毅探母》这篇课文时，在课堂的导入部分教师提出来这样的问题：“同学们，你们的爸爸妈妈爱你们吗？那么在生活中有什么事情让你体会到父母对你的关爱呢？”教师鼓励学生将自己在生活中的点滴和大家进行分享，然后引导学生进一步思考：“那你们有没有想过为什么你们的父母这么关爱你们呢？你又做过什么关爱父母的事情呢？”这个问题让学生低下了头，显然在平时的生活中学生没有想过这样的问题，于是教师引导学生阅读课文，思考这样的问题：“看来，大家都意识到自己在生活中对自己父母的关爱不够，那么我们以后应该怎样做呢？接下来我们就看看陈毅元帅是怎样回报父母的。”通过阅读文本，学生也下定决心以后也要学会关心父母。
可以说，这节课的课堂教学效果非常不错。因此，在教学过程中，教师要注重渗透感恩教育，这样才能提升学生的情感意识，让学生成长为一个关爱家庭的人，也可以让学生懂得责任的意义。
三、创设情境，体验感恩情怀
小学阶段的学生由于年龄的限制，经历的事情很少，也就谈不上什么人生阅历，因此，对于感恩情怀还不是认识得很透彻，而作为教师就要根据小学生的这一特点，优化自己的教学方法，这样才能让学生对感恩情怀的价值有真正的认识。其中，创设适合的情境，引导学生体验感恩情怀是一种行之有效的方法。
例如在学习《彭德怀和他的大黑骡子》这篇课文时，教师意识到这也是对学生进行感恩教育的良好素材，于是在具体的教学中着重了这方面的设计。首先教师引导学生想一想，在这篇文章中，想告诉我们什么道理。通过学生对文本的理解，同学们纷纷发表自己的看法，但是有一点是相同的：在当时的情况下，有很多革命先辈为了我们今天的幸福生活而英勇奋斗，甚至牺牲了自己的生命，这篇课文只是当时的一个小小的缩影。为了引导学生更加深入地体会这样的情感，教师为学生播放了红军爬雪山、过草地的影视片断，通过这样的影视作品，让学生在视觉上受到强烈的冲击，形成最直观的感受，意识到我们应该对如今的幸福生活充满感恩之情，努力学习，以后也要回报社会。
在这个教学实例中，教师利用影视资料来创设情境，对学生进行感恩教育。其实，创设情境的方法还有很多，音乐、图片甚至激情的语言，都可以让学生进入情境，深刻感受，这就要求教师要灵活运用各种方法，将感恩教育落到实处。
总而言之，教师要充分挖掘文本中蕴含的情感因素，同时结合小学的心理特点，将感恩教育真正渗透到自己的教学过程中，从而帮助小学生形成正确的人生观、价值观和世界观。让我们不断优化教学方法，让语文课堂盛开感恩之花，让每一个小学生都健康成长。
（编辑：龙贤东）
【关键词】感恩；语文；途径
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文学科具有很强的人文性特点，这就要求教师在教学过程中不仅注重传授学生知识，而且也要培养學生的道德情操，其中，感恩情怀是人类最美的道德之一，感恩情怀也是做人的根本。因此，在小学语文教学中，教师要注意在阅读教学中渗透感恩教育，让小学生形成感恩的意识和能力。感恩不仅指的是感恩父母家人，还包括感恩国家社会，学生具有这样的高尚情操，也有助于学生的健康成长。
一、深入文本，渗透感恩教育
在现在使用的小学语文课本中，很多文章都是文质兼美的佳作，在这些文本中很多文本都渗透了感恩的美好情怀，这就是对学生进行感恩教育的最佳资源。教材中的文章，虽然选择的角度不同，但是相同的是在阅读中可以让读者充分体会文本中的感恩意识和获得相关的体验。而教师在教学中就要引导学生入情入境，让学生感受文本中的感恩情怀，从而形成自己的感恩意识。
在苏教版小学语文中有一首古诗《每逢佳节倍思亲》，在这首诗的教学过程中，教师是这样进行感恩教育的。首先教师出示了诗人王维的诗——《九月九日忆山东兄弟》然后提出了这样的问题：“同学们试着想一想，如果现在的你深处远离亲朋好友的异乡，那么你心里会想些什么？想一想你的心理感受。”在教师的引导下，学生的内心充满了自己的思考，这时教师引导学生进入文本深入解读：“那么，你为什么会产生这样的感情呢？为什么会惦记亲人和朋友呢？”在学生的思考之后，认识到产生这种情感的原因是亲人以及朋友对自己的关心，所以在远离他们的时候自然会产生思念之情。这样，教师进一步引导学生认识，不仅是亲人，我们身边的同学、老师都是需要我们感恩的对象，和同学之间的互帮互助将是我们人生中一段美好的记忆，我们要学会珍惜。
在这个教学实例中，教师将感恩教育和文本教学紧密结合起来，引导学生在深入解读文本的基础上体会文本中的亲情，并且延伸到对身边的所有人的情怀。这样让学生意识到感恩他人是一种美好的经历，从而帮助学生形成了正确的感恩意识，这就让语文学科的教育意义更充分地发挥出来。
二、体验情愫，培养感恩情感
现在的孩子基本上都是独生子女，家长将所有的宠爱都放在一个孩子身上，而孩子却对家长的关爱视为理所应当，并没有内心的触动。所以，针对学生这样的心理状况，在语文教学中渗透感恩教育，就可以让学生充分体会父母的关爱，在此基础上培养学生感恩他人的意识，甚至形成感恩社会的意识。
例如在教学《陈毅探母》这篇课文时，在课堂的导入部分教师提出来这样的问题：“同学们，你们的爸爸妈妈爱你们吗？那么在生活中有什么事情让你体会到父母对你的关爱呢？”教师鼓励学生将自己在生活中的点滴和大家进行分享，然后引导学生进一步思考：“那你们有没有想过为什么你们的父母这么关爱你们呢？你又做过什么关爱父母的事情呢？”这个问题让学生低下了头，显然在平时的生活中学生没有想过这样的问题，于是教师引导学生阅读课文，思考这样的问题：“看来，大家都意识到自己在生活中对自己父母的关爱不够，那么我们以后应该怎样做呢？接下来我们就看看陈毅元帅是怎样回报父母的。”通过阅读文本，学生也下定决心以后也要学会关心父母。
可以说，这节课的课堂教学效果非常不错。因此，在教学过程中，教师要注重渗透感恩教育，这样才能提升学生的情感意识，让学生成长为一个关爱家庭的人，也可以让学生懂得责任的意义。
三、创设情境，体验感恩情怀
小学阶段的学生由于年龄的限制，经历的事情很少，也就谈不上什么人生阅历，因此，对于感恩情怀还不是认识得很透彻，而作为教师就要根据小学生的这一特点，优化自己的教学方法，这样才能让学生对感恩情怀的价值有真正的认识。其中，创设适合的情境，引导学生体验感恩情怀是一种行之有效的方法。
例如在学习《彭德怀和他的大黑骡子》这篇课文时，教师意识到这也是对学生进行感恩教育的良好素材，于是在具体的教学中着重了这方面的设计。首先教师引导学生想一想，在这篇文章中，想告诉我们什么道理。通过学生对文本的理解，同学们纷纷发表自己的看法，但是有一点是相同的：在当时的情况下，有很多革命先辈为了我们今天的幸福生活而英勇奋斗，甚至牺牲了自己的生命，这篇课文只是当时的一个小小的缩影。为了引导学生更加深入地体会这样的情感，教师为学生播放了红军爬雪山、过草地的影视片断，通过这样的影视作品，让学生在视觉上受到强烈的冲击，形成最直观的感受，意识到我们应该对如今的幸福生活充满感恩之情，努力学习，以后也要回报社会。
在这个教学实例中，教师利用影视资料来创设情境，对学生进行感恩教育。其实，创设情境的方法还有很多，音乐、图片甚至激情的语言，都可以让学生进入情境，深刻感受，这就要求教师要灵活运用各种方法，将感恩教育落到实处。
总而言之，教师要充分挖掘文本中蕴含的情感因素，同时结合小学的心理特点，将感恩教育真正渗透到自己的教学过程中，从而帮助小学生形成正确的人生观、价值观和世界观。让我们不断优化教学方法，让语文课堂盛开感恩之花，让每一个小学生都健康成长。
（编辑：龙贤东）