学生是一朵朵花,班主任精心装扮就能将班级扮出烂漫温馨的春色。而在这精心装扮的过程中,班主任要做到坚持观察,不能把观察当作一个任务,而应是一种习惯。观察,不仅仅是用眼看的意思,还有“调查、考察、体验”的意思。在观察的过程中,要结合调查、检查、查看。
　　一、抓住特殊时段的观察,以洞察人心
　　要获得关于学生的第一手资料,班主任就要事事留心、时时注意、处处发现,对于任何事件、任何时间都可以试着去观察。在课外活动中可以观察学生的言语谈吐、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念。例如校运会上,你可以观察到有些学生对运动员的获奖消息欣喜若狂,有些学生则无动于衷。于是,你就可以看出他们的性格,看出他们对集体荣誉感的态度。再比如,观察学生的课间交往行为,可以着重观察学生在教室里的言谈举止,对学习活动是否焦虑或不耐烦,与同学能否融洽相处,有无挑衅或攻击行为,有无退缩、冷漠的行为表现等。所有这些对班主任班级管理能力的提升都是十分有用的。
　　二、抓住机会观察,以长善就失
　　观察学生并不在于一朝一夕。在课堂上可以观察学生的注意状况、情绪表现。如我们班有个学生,平时上课总是趴在课桌上,但在一次公开课上,对于一个有难度的问题,他能勇敢地举手发言。我抓住契机,马上在课堂上表扬了一番,树立了他学习的信心。在以后的课堂上,他表现很活跃,讨论问题也积极起来了。勤于观察有助于班主任从观察量的增加上把握对学生质的认识。每个学生都是一个独特而复杂的个体,在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同,班主任只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面,才能在大量感知材料的基础上,从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质,也才能对学生的思想、行为给予实事求是的评价,进行“长善救失”的教育。
　　三、抓住多条线的观察,以全面攻略
　　教师对学生的观察,还应注意把学生的校内表现和校外表现结合起来,把观察和调查结合起来,做到多方面、多途径观察。要认真地观察、了解,研究每位学生的信息,使头脑里同时得到多种获取材料的通道。比如有的学生因为迷恋电子游戏,影响了作业的完成和学习成绩。这些情况,教师仅靠学校和课堂上的观察往往难以找到“病根”,需要通过多方调查,从其同学和家长处获得更多的信息,在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法等等。掌握他在校外的表现,结合平日观察,“对症下药”才会“药到病除”。
　　观察的背后需要思考,对观察到的现象要加以重视。有些事虽小,却不能熟视无睹,一定要查个水落石出。班级中一些常规的检查是必须的。
　　1、查细节现象,抑不良后果。班级中有些事情虽不会对班级造成极大的负面影响,但如果不引起重视,可能会酿成个人的不良后果。如对班级学生的迟到现象一定要查明原因,迟到问题的背后可能隐藏着什么另外的问题。去年我班有位女同学早自习屡屡迟到。开始两三次,出于人情化考虑,也为了给她留一点面子,所以我只是口头警告了一下,也没细问。可没奏效,势态继续发展。于是我找她谈心,通过谈心了解到她迟到的原因有几点:一是自身的作息时间存在问题,晚上很早就想睡觉,所以家庭作业是凌晨起来做的,做好了再睡下去,总是睡过头;二是对英语学科有点反感,因为每天都要背诵;三是家长在家里经常唠叨,迟到是对父母反抗情绪的体现。这位学生在我面前哭了起来,我意识到她的情况确实复杂。我安慰了她一下,也表扬了她凌晨起来做作业说明自己是极其要求上进的。后来,我多次与家长联系,并多次家访,在家校合力的作用下,这位学生不再迟到了,学习成绩也日益进步。
　　2、查管理效应,调管理方式。班级的管理要制度,制度的实施要不断调整与监督。比如,开学初我就给班级学生制定了班级事务承包责任制,每个学生在班级里除了一个星期轮一次值日工作外,还有一份额外的整学期承包的工作。我会通过平时值日班长的记录及临时的抽查来细查每个人的工作效果,也查班干部的管理能力。通过查岗,我全面了解了每个学生对班级这个小家庭的重视程度及学生责任心的强弱情况。
　　察与查是分不开的,班主任的慧眼、智耳在观察中查看问题,在查看中又要观察现象。只有通过不断地观察与查看,才能调控自己管理班级的方式方法;只有通过不断地观察与查看,才能走进学生的生活,调整教育学生的方式方法,让他们得以纠正,互相学习,团结互助,共同营造出温馨的班级氛围。温馨的班级氛围就如充足的养分,使班级的每一朵花越长越美、永不凋零。花儿美了,更能营造出一个温馨的班集体。